Il profilo professionale dei docenti neo assunti

1. Il profilo professionale dei docenti neo assunti Ufficio Scolastico Regionale della Sardegna Cagliari, 17/4/2013 Stefano Meloni

2. L’istruzione è un fattore strategico per lo sviluppo di un paese, per questo assumono sempre più rilievo le questioni legate alla professionalità docente Dato per acquisito che il processo di insegnamento-apprendimento è un fenomeno complesso e dinamico e che molteplici fattori influenzano il livello di conoscenze e competenze in uscita degli studenti, la ricerca educativa considera che la qualità dell’insegnamento e dell’insegnante è la variabile scolastica che maggiormente incide sugli esiti e sui risultati degli studenti

3. Il miglioramento della qualità del servizio scolastico passa in primo luogo attraverso un’opera di formazione e investimento sul corpo docente Importanti numeri di immissioni in ruolo quest’anno in Sardegna (562) Riflessione e valorizzazione dell’esperienza di precariato e del suo legame con gli aspetti del reclutamento e della formazione iniziale (SSIS e TFA..) e in ingresso.

4. Feedback dal questionario online Grazie per averlo compilato così numerosi (494), dando significatività all’analisi

5. 70% oltre i 38 anni! Età media molto alta, circa 15 anni in più rispetto a 30 anni fa

6. Per migliorare il sistema di istruzione si comincia a parlare di competenze professionali del docente Bisogna dunque definire quale sia la professionalità docente richiesta oggi Regolamentosulla formazione iniziale (DM 249/10) All’art. 2, parla di competenze: Disciplinari Psico – pedagogiche Metodologico – didattiche Organizzative Relazionali

8. Quale visione di insegnante abbiamo? L’approccio del buon maestro, didattico-motivante L’approccio di tipo scientifico L’approccio del professionista, il docente dell’autonomia

10. Regolamento sulla formazione iniziale (DM 249/10) All’art. 2, parla di competenze: Disciplinari Psico – pedagogiche Metodologico – didattiche Organizzative Relazionali

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13. Progetti di sviluppo professionale e personale Quale investimento intendete fare su voi stesse/i? Quale orientamento attribuite al proprio impegno professionale?

14. C’è un’aspettativa molto alta verso la carriera interna alla scuola. C’è un entusiasmo. Come fare per non spegnerlo con gli anni?

15. Le indagini sugli apprendimenti Vuole valutare in che misura i quindicenni scolarizzati abbiano acquisito competenze essenziali per una partecipazione attiva nella società (competenze spendibili, saperi sociali) Dal 2007-2008 INVALSI effettua verifiche sulle conoscenze e abilita' degli studenti, in 2° e 5° P, 1° e 3° M, 2° e 5°sup, per valutare, attraverso strumenti di misurazione quantitativi e sulla base di parametri standard e internazionali, la qualità del sistema scolastico italiano

16. Più di un quarto ritiene che lo scollegamento con i curricoli renda non significative le indagini Circa il 60% vede un’utilità interna

17. Nel mese di Marzo 2013 è stato approvato il Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione • Obiettivi dichiarati: • Aiutare le scuole a tenere sotto controllo gli indicatori di efficienza e di efficacia • Progettare azioni di miglioramento • Fornire le informazioni utili a tutti i soggetti coinvolti • Valutare i dirigenti scolastici • Offrire una rendicontazione pubblica e sociale sull’identità del sistema di istruzione

18. Quattro fasi di lavoro per le scuole • Autovalutazione di scuola sulla base di dati dei fascicoli scuola in chiaro e esiti Invalsi (stesura di un rapporto di autovalutazione e opzioni di miglioramento) • Valutazione esterna di un nucleo di valutatori (ridefinizione dei piani di miglioramento) • Azioni di miglioramento con sostegno di Indire e Università, Enti e Associazioni scelte dalle scuole • Rendicontazione pubblica dei risultati in una logica di trasparenza e condivisione con il territorio

19. Solo l’ 11% accetta la valutazione dei docenti ?Il DS non incide nella qualità? Importante osservare che un quinto di voi ritiene che non debba essere fatta una valutazione tout court È l’azione complessiva di istituto l’oggetto privilegiato della valutazione

20. Progressione di carriera Progressione e Retribuzione sono elementi che connotano una situazione lavorativa determinandone l’attrattività Progressione per anzianità Riconoscimento di competenze retribuzione? Un sistema premiante? meritocrazia

21. Standard oggettivi ed esterni? Ma la valutazione non la volevamo! BES, altre attività, discipline competenze specializzate Organizzazione, funzioni strumentali, tutorship?

22. Da questa breve analisi emergono nodi strategici del sistema scolastico? Aspetti critici? Sensibilità di cui tenere conto? Domande? Adeguatezza o meno del proprio bagaglio professionale in ingresso? Distanza tra formazione accademica e mondo reale delle classi? Manca la declinazione precisa delle competenze professionali Ci vuole un percorso professionale di costruzione delle proprie competenze, accompagnato da un percorso formativo che raccordi il sapere professionale con quello scientifico, la realtà delle classi con le aule universitarie, il lavoro di ciascuno con quello degli altri

23. Ufficio Scolastico Regionale della Sardegna L’immissione in ruolo è lo snodo fondamentale per la vostra carriera professionale come insegnanti L’insegnamento non è solo tecnica, sapere disciplinare, ma anche un mestiere che si impara col tempo, con l’esperienza Spendete le vostre migliori risorse per questo mestiere È un bel lavoro Cagliari, 17/4/2013 Stefano Meloni

24. GRUPPI DI LAVORO • da AGUS WALTER a BOLOGNESI MARIA GIULIA • da BOREA ANNA PAOLA a CELI STEFANIA • da CERINA ROBERTO a FALQUI ELISABETTA • da FANARI RITA a GIAGHEDDU SAITTA GIOVANNA • da GIOI MARIA FRANCESCA a MARCIAS SIMONETTA • da MARRAS GIUSEPPE a MURA SALVATORE • da MURGIA ROBERTA a PIRAS ISABELLA • da PIRAS LUANA a SANNA ANNA MARIA • da SANNA ANTONELLA a SORRENTINO VANESSA • da SPADA ANNA PINA a ZANU SABRINA