Агафонова Л.М. Зам.директора по НМР ГБОУ СПО «Невинномысский агро-технологический колледж»

1. Требования к структуре и содержанию учебно-методических комплектов сетевых образовательных  программ, разработанных в рамках проекта Агафонова Л.М. Зам.директора по НМР ГБОУ СПО «Невинномысский агро-технологический колледж»

2. Учебно-методический комплекс

3. Структура УМК • Профессиональная образовательная программа. • Титульный лист • Учебный и учебно-тематический планы, • Рабочие программы каждого учебного модуля и учебной дисциплины, включающие программы учебных и производственных практик. • Теоретический материал (лекции и ЛПЗ).

4. Содержательная часть текста-25%

5. Принцип рационального питания – режим приема пищи В основу режима питания должны быть положены четыре основных принципа: первым принципом правильного рационального питания является регулярность питания, то есть приемы пищи в одно и то же время суток; вторым принципом правильного режима питания является дробность питания в течение суток; третьим принципом правильного режима питания является максимальное соблюдение рационального питания при каждом приеме пищи; четвертым принципом правильного режима питания является наиболее физиологическое распределение количества пищи по ее приемам в течение дня.

6. Принцип рационального питания – режим приема пищи

7. Группы интенсивности труда и основные профессии, относящиеся к этим группам: • первая группа – работники преимущественно умственного труда (медики, педагоги, воспитатели, секретари, работники культуры, науки) • вторая группа – работники, занятые легким физическим трудом (швейники, ветеринарные работники, медсестры, санитарки, работники связи, продавцы промтоварных магазинов) • третья группа – работники среднего по тяжести труда (слесари, наладчики, химики, работники пищевой промышленности, железнодорожники, работники авто- и электротранспорта) • четвертая группа – работники тяжелого физического труда (строительные рабочие, работники нефтяной и газовой промышленности, металлурги, литейщики, деревообработчики) • пятая группа – работники, занятые особо тяжелым физическим трудом (горнорабочие, сталевары, каменщики, бетонщики)

9. Эффективные приемы работы с учебной информацией • Составление списка литературы по теме, • Заполнение таблиц-схем, • Работа со схемами, чертежами, технологическими картами, • Составление опорных сигналов, • Систематизация литературы по теме, • Аннотирование литературы

10. Эффективные приемы работы с учебной информацией • Компьютерная визуализация учебной информации, моделирование • Анализ учебно-профессиональных текстов • Работа по заполнению производственно-технологической документации, • Анализ конкретных производственных ситуаций • Метод саse-stady • Метод направляющих текстов.

11. Структура УМК (продолжение) • Контрольно-измерительные материалы для рубежного и итогового контроля с вариантами ответов и ключами к тестам. • Методические указания по изучению модулей: • Методические рекомендации для преподавателей по организации обучения. • Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплин и модулей. • Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторных (практических) работ. • Глоссарий. • Электронный контент модулей (для дистанционного обучения);

12. Стандарт 3 поколения • Успехи студента оцениваются в категориях «освоил», «не освоил» Студент освоит столько, сколько активно осмыслит, осознает, сколько задаст вопросов, попробует в деятельности

13. Разделка рыбы (для визуалов)

14. Задания для кинестетиков

15. Использование аудиофайлов по профессиональным модулям для прослушивания с помощью мобильного телефона Информация для аудиалов

16. Структура УМК (продолжение) • Контрольно-измерительные материалы для рубежного и итогового контроля с вариантами ответов и ключами к тестам. • Методические указания по изучению модулей: • Методические рекомендации для преподавателей по организации обучения. • Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплин и модулей. • Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторных (практических) работ. • Глоссарий. • Электронный контент модулей (для дистанционного обучения);

17. Электронный контент модуля В переводе с англ. "content" -содержание Глоссарий

18. Электронное учебное пособие по профессиональному модулю «Блюда из овощей»

19. Иллюстрации; дополнительные тексты; картографический материал биографические, справочные материалы проверочные тестовые задания интерактивные таблицы, схемы, диаграммы Электронное приложение

20. Сэмпл-консультант, выполняет не только учебные функции, но и является образцом (Sample англ. – образец, пример) Виртуальное общение с реальной практикой

21. «Не позволяйте, чтобы то, что вы не можете сделать, мешало тому, что вы сделать можете».