Förskolan, ämnesdidaktik och yrkesprofession

1. Förskolan, ämnesdidaktik och yrkesprofession Annika Palmgren, NRCF annika.palmgren@fysik.lu.se Annika Elm Fristorp, HiG ane@hig.se

2. Nationellt nätverk • Förskolan, ämnesdidaktik och yrkesprofession • Naturvetenskap och teknik i förskolan • Språk • Matematik

3. Lunds universitet, nationellt resurscentrum för fysik • Högskolan i Kristianstad • Luleå Tekniska universitet • Göteborgs universitet • Högskolan i Gävle

4. Det nationella nätverket är inriktat mot forskning, stöd och utvecklingsarbete regionalt och lokalt i olika kommuner, med anknytning till förskola. Systematiskt kvalitetsarbete för ökad måluppfyllelse utifrån läroplan för förskolan.

5. Nationellt nätverk syftar till • att bidra till ett kontinuerligt nationellt, regionalt och lokalt forsknings- och utvecklingsarbete i förskolan. • att bidra till förskollärares professionella yrkesutveckling och en mer medveten yrkesutövning inom naturvetenskap, språk och matematik • att initiera och genomföra regionala och nationella konferenser - en mötesplats mellan yrkespraktik och forskning.

6. Regionalt kommunnätverk • Företrädare för förskolans verksamhet, skolledare, projektledare, företrädare för NRCF och HiG. • NRCF, HiG, Gävle, Sandviken, Älvkarleby och Mora.

7. Regionalt kommunnätverk syftar till • att bidra till förskollärares professionella yrkesutveckling inom naturvetenskap, språk och matematik • att inventera och kartlägga förskollärares utbildningsbehov inom naturvetenskap, språk och matematik. • att initiera utbildningsinsatser som bygger på såväl beprövad erfarenhet som på forskning. • att kontinuerligt genomföra utbildningsinsatser som är designade efter de lokala behoven. • att kontinuerligt följa upp och utvärdera utbildningsinsatser. • att bidra till läroplansimplementeringen av reviderad läroplan för förskola.

8. Utbildningsinsatser 2010/2011 • Stöd för arbetet med läroplansimplementering • Komplement till förskolelyftet • Inspirationsföreläsningar - seminarieserie ht 2010, vt 2011 • Forskningscirkel

9. Forskningscirkel Gap mellan forskning och den beforskade verksamheten Lärare har inte tid. Forskningen är inte synliggjord. Lärare är ovana att söka information om forskning. Forskare skriver för andra forskare.Forskningsrapporter är svårtillgängliga. Men …. är det så och behöver det vara så?

10. Deltagarnas verksamhet och frågor bildar utgångspunkt • Erfarenheter görs synliga och diskuteras – pedagogiskt samtal • Möte med forskning som belyser de egna frågorna ur ytterligare perspektiv – ny kunskap • Möte med metoder hämtade från samhällsvetenskaplig forskning för att ytterligare undersöka verksamheten i syfte att utveckla den • Publicering - delge andra sina resultat

11. Forskning om lärande och undervisning i perspektivet av yrkesutveckling I, II (7,5 hp) Kursdeltagaren ska kunna genomföra och utvärdera ett eget utvecklingsarbete med hjälp av metoder och förhållningssätt hämtade från forskning om lärande och undervisning. Kursdeltagaren ska kunna tillämpa forskningsetiska principer. Kursdeltagaren ska kunna sammanställa en rapport över det egna utvecklingsarbetet med hjälp av ett vetenskapligt framställningssätt.

12. Early Childhood Education (ECE) • Forskningsmiljö vid HiG som samordnar forskare och lärarutbildare vilka bedriver forskning och utvecklingsarbete med anknytning till förskola, förskoleklass och fritidspedagogik. • Forskargruppen inkluderar och samverkar med yrkesverksamma förskollärare och fritidspedagoger. • Förskolans inre verksamhet, barns lärande och yrkesprofessionsfrågor.