INSTITUCIONES EDUCACIONALES

1. Instituciones EducacionalesCap. XII LIZETH VARGAS SANCHEZNASLY STEFANY PASCUAS CAVIEDES VIANY CAROLINA ESQUIVEL MOLINAMERCY ENCISO RAMIREZNIXA TATIANA TRUJILLO ZUÑIGAFACULTAD DE DERECHOUNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA NEIVA, 2009

2. INSTITUCIONES EDUCACIONALES Los medios por los cuales una sociedad busca perpetuarse o perpetuar su acervo cultural y encaminar la juventud por las rutas que lleva el grupo social llegan a estar institucionalizados. Nixa Tatiana Trujillo

3. DE COMENIUS A FROBEL • Siglo XVI: Johan A. Comenius con su obra <el gran didáctico>, criticó el énfasis prevalente al estudio de la lógica y de los clásicos. • Jean Jacques Rousseau con su obra <Emilio>.

4. LAS MODERNAS TENDENCIAS EN LA RELIGIÓN Los modernos educadores han luchado en forma incansable por una educación popular y por unos más efectivos instrumentos educativos.

5. DESARROLLO DE LA EDUCACION Definitivamente la educación es primordial para el desarrollo de una sociedad, ya que ella junto con la familia moldean desde la infancia al hombre de hoy, arraigándole su costumbres, tradiciones y cultura es decir su herencia social. Lizeth Vargas

6. SOCIEDADES PRIMITIVAS Los niños debían ajustarse al deber ser, sujeto a la organización social y económica de su tribu o clan que giraba en torno a la producción dando un punto clave en la influencia que ejercían sus padres y personas cercanas; por medio del lenguaje garantizaba la transmisión del conocimiento y en el transcurso de su desarrollo las experiencias vividas entrelazaban las ideas y sentimientos en pro de la tribu.

7. SOCIEDADES ACTUALES Con incremento de la población se crea una sistematización del trabajo para suplir sus necesidades. , en consecuencia división de clases sociales creando con el tiempo que la clase dominante tomara conciencia en si de su posición creando con ello su propia educación y la que se debía impartirse a la clase dominada

8. LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS Mercy Enciso Ramírez

9. LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS La educación en estas sociedades puede ser dividida en dos partes: LA EDUCACIÓN INFORMAL= Constituye la primera forma de educación, tanto en la perspectiva del desarrollo individual, como en el desarrollo histórico – social de los pueblos. Adquirida por las personas durante toda su vida a través de actitudes, valores, aptitudes y conocimientos; a partir de su experiencia cotidiana y de las influencias de su medio. Asimismo, fue la forma imperante hasta que las complejidades de la vida social hicieron necesaria la presencia de agentes educativos especiales.

10. LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS • Sociedad carente de escritura • La fuente de la educación: LA FAMILIA • La educación se producía de manera • espontánea • En las sociedades primitivas la • educación era múltiple y continua.

11. LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS LA EDUCACION FORMAL: Es la que se imparte en los organismos del sistema escolar oficiales, privados habilitados o autorizados. Estructurada institucionalmente, con un programa planificado, para lograr créditos, diplomas o capacitación profesional. En las Sociedades primitivas consistió principalmente: • Preparación para el ejercicio del sacerdocio y los ritos. • Iniciación a los efebos. • Comienzo de la formación profesional.

12. LA EDUCACIÓN INFORMAL ESENCIA DE LA VIDA

13. La Educación en la Antigüedad y el Medioevo Nasly Stefany Pascuas

14. La educación solo es encontrada en sus formas institucionalidad hasta en la sociedades civilizadas. • El desarrollo, el grado de formalidad, discusiones y objetivos vario de acuerdo con el tipo de civilización. • Gidding: * informal * la eclesiástica o sacerdotal *secular. • La educación formal fue privada y limitada a las clases sociales acomodadas.

15. Las escuelas fueron creadas principalmente por ordenes religiosas de aquel entonces y para los efectos de aprendizaje de sus novicios.

16. La influencia de William James y John Dewey

17. James desarrolla el concepto del “Yo Social” y realiza un análisis sobre la conciencia , el habito, la memoria, la percepción y la voluntad. • los métodos efectivos de enseñanza deben estar basados en el reconocimiento de la existencia de los instintos . • Gran influencia sobre la psicología de la educación.

18. John Dewey desarrollo teorías sobre los métodos educacionales y sus objetivos. • El principal objetivo de la educación es enseñar al niño dentro de una vida de cooperación y mutua ayuda. • Educación eficaz niño feliz adulto feliz. • Educación progresiva, un movimiento que ha ayudado a popularizar el uso del trabajo en proyectos en la enseñanza. • La filosofía de la educación aboga por una educación social. • Escuela medio de control.

19. PUNTOS DE VISTA SOBRE EDUCACION DE ALGUNOS PIONEROS DE LA SOCIOLOGIA Mercy Ramírez

20. AUGUSTO COMTE: • El progreso humano dependía grandemente de la educación. . • LESTER WARD: • Educación gran medio para el progreso social, • El conocimiento es la llave para la solución de todos los problemas humanos. . • CHARLES A. ELLWOOD: • Educación, medio más efectivo para desarrollar la sociabilidad de los individuos y como un factor indispensable en la vida democrática.

21. DURKHEIM: • La escuela como el hogar, es la representante e intermediaria de la sociedad que busca inculcar en la niñez sus costumbres y creencias.. • SUMMER: • Solamente la educación de la facultad de critica del individuo sirve para formar buenos ciudadanos. • La educación popular.

22. E.A ROSS: • La conducta del individuo es en gran parte objeto de sugestión. . • COOLEY: • La conducta del individuo es modelada por sus contactos con el ‘grupo primario’. • la escuela publica. . • GIDDINGS: • Finalidad de la educación, desarrollar en los individuos: la confianza en si mismos, Sustituir las creencias basadas en las supersticiones por conocimientos objetivos. .

23. DEMOCRATIZACION Y SECULARIZACION DE LA EDUCACIÓN Viany Carolina Esquivel

24. DEMOCRATIZACION Y SECULARIZACION DE LA EDUCACION Se inicio por parte de algunos países en periodo del Renacimiento a finales del siglo XIX.

25. MARCOHISTORICO: • Los gobiernos conservadores adoptan medidas muy favorables a la Iglesia, que suscitan el descontento de los sectores progresistas de la sociedad. • Las manifestaciones públicas de notables personajes católicos en contra del liberalismo y la izquierda. • Las clases pudientes y la clase gobernante del estado mantienen estrechas relaciones con la Iglesia. • Surgen movimientos anticlericales y laicistas.

26. Anticlericales y laicistas: • consideran que un factor de progreso es la secularización social. • anticlericalismo presenta dos caras: • Reformista:pretende transformar la sociedad circunscribiendo la Iglesia al campo de la espiritualidad, y es representada por el socialismo. • Populista:recogía tópicos sobre un clero corrupto y opulento, y es representada por el anarquismo y el republicanismo • Consideran al clero como contrario al progreso y a las libertades

27. Factores responsables: • Desarrollo de estados nacionales. • Expansión de la democracia Motivos: • Cambio de la preparación para la vida religiosa a la formación de buenos ciudadanos. • la libertad de cultos, extinción de órdenes regulares de la iglesia y preparación del individuo para una vida digna. • Igualdad de oportunidades para todos. • Educación como un fenómeno de masas ¨popularización de la educación¨

28. Objetivo final de la secularización y popularización de la educación Crear una conciencia secular que fuera el eje de la vida pública y de los ciudadanos todo con el objetivo de sumirlos en el cumplimiento de deberes y obligaciones de su vida en sociedad y dejar la religión como parte de su vida privada.

29. Objetivos de la educación • Según Pestalozzi: entiende la educación como la formación del hombre en cuanto ser individual. “el hombre no llega a ser hombre sino por medio de la educación”. • los medios elementales de enseñanza se constituyen entonces por el número, la forma y el lenguaje. • La intuición es el fundamento del conocimiento y de la instrucción. • educación integral que forme a la vez el corazón, la cabeza y la mano; con lo cual la educación escolar es un complemento de la educación doméstica. • educación moral, obra de amor y fe que inspira al niño amor y respeto al “orden” establecido por el creador.

30. Según Herbart: • Sus principios y métodos de enseñanza se basan en la experiencia. • Aspira sobre todo a formar a la persona humana. Es una educación con un alto sentido ético que, orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción.

31. Según Locke: • Expresa el entendimiento humano a partir de la sensación corporal y niega la existencia de ideas innatas. • El individuo, no participa en lo divino por estar dotado de razón, puede explicarse a si mismo partir de su naturaleza animal. • preocuparse por el desarrollo y bienestar del cuerpo, como soporte del desarrollo y bienestar del alma, que incluye el carácter y la inteligencia. • la capacidad de someter la conducta a los dictados de una recta razón, finalidad de la educación. • Pensamiento pedagógico: libertad, razón y hábito. • la educación ha de estar en armonía con la socialización de clase

32. Según Rousseau: • la educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos. • El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Postulados: • Considerar los intereses y capacidades del niño • Estimular en el niño el deseo de aprender • Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo

33. Nuevos puntos de partida en Educación: • Siglo XIX Tendencia hacia la Educación Publica con la revolución Francesa: Talleyrand y Condorcet: propugnaron por el bienestar y la felicidad del individuo. • El buen funcionamiento del estado exige una ciudadanía culta. • La niñez pertenece al Estado el cual tiene el deber de educarla. Robert Lynd y Helen Lynd: educación como una necesidad fundamental para hombre y principio para triunfar en la vida.

34. Declaración de la Educación Obligatoria en el Mundo: • Prusia: educación obligatoria para niños desde 5 años en 1763. • Inglaterra en 1876 • Francia en 1882 • Massachusetts en 1642 dicto una ley requiriendo a los padres a educar a sus hijos. En 1889 solo la mitad de los estados habían impuesto leyes sobre la educación obligatoria.

35. Situación actual de la educación: • Educación publica representada en la escuela, bachillerato, instituciones para retardados mentales, escuelas vocacionales, cursos para adultos. Ejemplos: • Educación Por Turnos: según Turner son formas de escolaridad con el objetivo de que jóvenes y adultos aprovechen el tiempo libre fuera del trabajo, representada en cursos de extensión o especialización y enseñanza nocturna, tarde y de verano. • Enseñanza nocturna, cursos de extensión, especialización universitaria, cursos de verano.

36. Pertinencia de la Educación: • La escuela asume funciones antes encomendadas a la familia. • Mayores facilidades de ingreso a la escuela y crecimiento en los niveles de instrucción. • Nuevos sistemas de educación (restaurante escolar, servicio medico, guías vocacionales) • Servicios educativos (bibliotecas publicas, museos, TV, radio cine, cursos le lectura, encuentros religiosos)

37. La Universidad Nasly Stefany Pascuas

38. del latín universitas, -atis • Establecimiento o conjunto de unidades educacionales dedicadas a la enseñanza superior y la investigación. La universidad otorga grados académicos y títulos profesionales. • Surgidas en la Antigüedad, adoptaron su nombre en la Edad Media europea y se difundieron mundialmente junto al proceso de expansión mundial de las potencias europeas.

39. Se les daba mayor importancia a meterías como la matemáticas, las ciencias naturales y la medicina. • Factores como el desarrollo del comercio y de la industria, el renacimiento y reforma protestante, el desarrollo del poder en algunos estados nacionales, fueron parte fundamental para dar impulso a la educación formal.

40. UNIVERSIDAD LATINO AMERICANA HISTORIA • Desde su génesis fueron corporaciones semi eclesiásticas cerradas, fundadas por la corona española siendo las primeras cátedras teología escolástica, teología moral, filosofía de latín y lengua aymará,; la primera universidad con titulo fue la universidad autónoma de Santo Domingo entre 1538, en cambio entre los siglos XIX y XX la universidades estatales se fundaban en las demandas de su república. Lizeth Vargas Sánchez

41. REFORMA UNIVERSITARIA • autonomía universitaria • elección de los cuerpos directivos y de las autoridades de la universidad por la propia comunidad universitaria • concursos de oposición para la selección del profesorado y periodicidad de las cátedras • docencia libre • asistencia libre • gratuidad de la enseñanza • reorganización académica que incluya nueva escuelas y docencia activa

42. asistencia social a los estudiantes • democratización del ingreso a la universidad, • vinculación de la universidad con el sistema educativo nacional, • fortalecimiento de la función social de la universidad, • proyección de la cultura universitaria al pueblo y • preocupación por los problemas nacionales mediante la extensión universitaria, unidad latinoamericana • lucha contra las dictaduras y el imperialismo

43. CAUSAS • la primera guerra mundial, puso en crisis el sistema de valores occidentales • la revolución socialista rusa de 1917 amplió el horizonte social y despertó nuevas expectativas y • la llegada del radicalismo argentino al poder en 1916 represento el ascenso político de capas media

44. MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD Su misión fundamental: Es formar al hombre para el servicio de su pueblo.

45. REFLEXIONES SOBRE LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

46. ¿Qué situación vive hoy Colombia con relación a la violencia y al narcotráfico y cómo influye en la educación? • La educación superior pública, en grave crisis por causa de las políticas privatizadoras • ¿Cuál es la relación que debe tener una universidad pública con el sector público de su nación? • ¿Cuales son los principales problemas que afecta las Universidades Públicas en Colombia? • ¿La globalización y universidad?