Alumnes: Mireia Bes Montserrat Brossa Miriam Duran Sandra Reynal Anna Rico

1. A qui va dirigit: P-5 Alumnes: Mireia Bes Montserrat Brossa Miriam Duran Sandra Reynal Anna Rico Assignatura: Salut i Benestar a l’Educació Infantil Curs: 2008-2009 La diversitat familiar

2. Relació capacitats i objectius

3. Continguts Àrea Descoberta d’un mateix i dels altres • Acceptació positiva de la seva pròpia família. • Sentiment de pertànyer al grup (família) i participar en projectes compartits. • Exploració, acceptació, respecte i valoració positiva dels trets característics dels altres, sense prejudicis ni estereotips que dificulten la convivència. • Reflexió sobre les relacions que s’estableixen en els grups i participació en la concreció de normes per afavorir la convivència.

4. Continguts Àrea Descoberta de l'entorn • Observació de la diversitat de costums, maneres d’interpretar la realitat, procedències, llengües familiars, entre un mateix i els companys /es de classe i acceptació d’aquesta realitat com una manera d’aprendre. • Observació i reconeixement de semblances i diferències entre famílies. • Verbalització dels processos i dels resultats, evocant l’experiència realitzada i valorant les aportacions dels altres. • Reconeixement i interpretació de diferents rols observables en entorns propers i quotidians.

5. Continguts Àrea Comunicació i llenguatges. • Representació a partir de la manipulació de tècniques plàstiques. • Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les produccions literàries i artístiques. • Adquisició d’actituds i habilitats necessàries per posicionar-se com a intèrpret de rols.

6. ACTIVITAT 1: Representació en imatges de diferents famílies d’animals • Què farem? Presentarem una història d’un animal que viatja per descobrir diferents tipus de famílies. • Com ho farem? • Organització de l’aula: Per tal que el conte arribi a tots als infants, ens col·locarem tot el grup classe en semicercle i la mestra davant seu. • Paper del mestre: La mestra explicarà el conte, a més d’intentar que tots els nens s’identifiquin amb un model de família i que valorin el dels altres. • Paper dels infants: Els infants hauran de mostrar una actitud d’escolta i respecte envers els seus companys i empatitzar amb els animals que surten al conte.

7. Volia esbrinar quantes famílies hi havien i, al final, he vist que, per mi, la meva és la millor!

8. ACTIVITAT 2:A partir de fotografies de les famílies, les representem amb plastilina • Què farem? A partir d’un dibuix o una fotografia de la família de cada nen/a, hauran de representar amb plastilina els membres que en formen part. Al final, es fotografiarà el treball realitzat i, conjuntament, es formarà un mural per tal que tots els infants amb les seves famílies es sentin integrats al grup. • Com ho farem? • Organització de l’aula: cada alumne a la seva taula. • Paper del mestre: amb antelació demanarà als infants una fotografia o dibuix de la seva família. Durant l’activitat, anirà donant importància a totes les creacions dels alumnes. • Paper dels infants: a partir de la fotografia, hauran de representar la seva família amb plastilina tot respectant el treball dels seus companys. La primera part, serà un treball individual, en el que tots/es treballaran al mateix temps. En canvi, durant la segona part, es treballarà en gran grup.

10. ACTIVITAT 3: Dramatització i representació de diferents rols familiars • Què farem? Aquesta activitat consisteix a dramatitzar situacions i rols en què es poden veure involucrats els diferents components d’un mateix nucli familiar. • Com ho farem? • Organització de l’aula: l’aula es convertirà en una llar familiar (la cuina, el menjador, dormitori...) i també en altres contextos propers a les famílies (microsistemes: escola, treballs...). • Paper del mestre: en un primer moment, el mestre formarà grups d’infants per tal que improvisin diferents tipologies de famílies. Més tard, els pot deixar que lliurement formin una família conjunta repartint-se els diferents rols. Durant la representació, pot donar suggerències de diferents rols a representar. • Paper dels infants: els infants hauran de ser capaços de posar-se en la situació de diferents famílies i diferents rols. Aquesta activitat es portarà a terme amb gran grup. Mentre un grup petit representa, els altres observen i comenten el que veuen. Al cap d’una estona, s’aniran canviant els grups per tal que tots tinguin l’oportunitat de veure i actuar.

12. Materials i recursos • Imatges d’animals que ens permetran treballar les diferents tipologies familiars. • Fotografies o dibuixos que portaran els nens/es de la seva família. • Plastilina i vernís. • Fotografies del resultat final de l’activitat 2. • Disfresses i escenaris.

13. Avaluació • Què? Assolir les capacitats i els objectius inicialment plantejats. Actitud adient, conceptes i procediments (continguts) • Com? Observació, diàleg i produccions dels infants • Quan? 3 moments: l’avaluació inicial (diàleg de coneixements previs), la formativa (realització de les activitats) i la sumativa (coneixements adquirits).

14. Tots tenim algú que ens estima!