Graduação em Medicina

2. Evolução do número de equipes de saúde da família implantadas e meta prevista , Brasil, 1994-2007. Fonte: Departamento de Atenção Básica do Ministério da Saúde. Brasil, 2006

3. Mercado de trabalhoconvencional em esp. focais Graduação emMedicina Residências em outras esp. Pro-Saúde Saúde da Família Modelos Residência em MF Acesso direto ao trabalho Departmentos, institutos e núcleos de atenção primária /MFC Una-SUS

4. Concentração Regional

5. Formação em SF, 2008

6. Formação em SF, 2011

7. 2011 com + Saúde

8. Problemas transformados em metas • Oferecer Curso de Especialização em Saúde da Família para 52.000 profissionais. • Oferecer capacitação em gestão para 100.000 profissionais.

9. UNASUS – Objetivo Geral Promover a qualificação em serviço dos trabalhadores da saúde

10. O QUE É A UNASUS? Uma estratégia de trabalho conjunto das instituições acadêmicas com os serviços de saúde, para responder a necessidades de formação dos profissionais do SUS

11. Desafios da formação • Adultos só aprendem o que lhes é significativo • Abrangência nacional restringe o alcance de iniciativas presenciais • Conteúdos inovadores e adaptados ao contexto de cada aluno diferente do que é ensinado tradicionalmente pelas Universidades

12. Mudanças conceituais • SAÚDE DA FAMÍLIA Assistência Cobertura • UNASUS Ensino Aprendizagem Presencial Mediado por Tecnologias

13. De ensino para aprendizagem COMO É HOJE Todo sistema educacional foi desenvolvido centrado na atividade do professor. É ele o agente ativo, que define em relação ao aprendizado: o que, como e quando. Exemplos: carga horária, bibliografia, ementa

14. De ensino para aprendizagem Tempo

15. De ensino para aprendizagem • Características do ensino • o tempo de interação do aluno com a matéria é fixo ( T = K) • O resultado do processo ensino/aprendizagem é uma variável (R = V) • Características da aprendizagem • o resultado do processo ensino / aprendizagem é fixo (R = K) • o tempo de interação do aluno com a matéria é variável (T = V)

16. De ensino para aprendizagem Ensino: O professor é o agente ativo – é ele quem decide o que, como e quando Aprendizagem: O aluno é o agente ativo - ele poderá interagir com a matéria quando quiser, como quiser, quantas vezes quiser e realizar uma avaliação formativa, quando achar ter o domínio da matéria, para receber informações sobre o seu aprendizado e receber prescrições e orientações de estudo

17. De ensino para aprendizagem O QUE SE PROPÕE: O MS define os marcos político-pedagógicos do curso A IES proponente apresenta a sua proposta de participação voltada à região que se propõe a atender

18. De ensino para aprendizagem • A IES apresenta aos alunos contratos claros no início do curso indicando: • Unidades didáticas componentes do curso • Módulos que integram cada unidade didática • Objetivos educacionais e expectativas de aprendizagem de cada módulo • Oportunidades de aprendizagem e materiais instrucionais disponíveis para cada módulo

19. De ensino para aprendizagem O aluno poderá indicar: Módulos que já domina – será submetido a uma avaliação somativa de cada módulo para que lhe seja conferido os créditos correspondentes, se aprovado Módulos que gostaria de realizar acessando outra IES Módulos adicionais que gostaria de aprender

20. MÓDULO DE ENSINO O ALUNO RECEBE A LISTA DE OBJETIVOS INSTRUCIONAIS E DAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM E MATERIAIS INSTRUCIONAIS DISPONÍVEIS INTERAÇÃO COM OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM /MATERIAIS INSTRUCIONAIS NÃO DOMÍNIO DO ASSUNTO? SIM AVALIAÇÃO FORMATIVA NÃO SATISFATÓRIO? SIM PRÓXIMO MÓDULO

21. MÓDULO N DEFINIÇÃO DO OBJETIVO A SER MEDIDO APRESENTAÇÃO DA QUESTÃO/SIMULAÇÃO RESPOSTA DO ALUNO “FEEDBACK” PARA RESPOSTA CRITÉRIO DE RAMIFICAÇÃO ERRO ACERTO COMENTÁRIO PRÓXIMAS QUESTÕES AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO NO OBJETIVO E PRESCRIÇÃO DE ESTUDOS PRÓXIMO OBJETIVO

22. Conjunto ampliado/ modificado de conhecimentos, habilidades e atitudes. Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes A B Avaliação Somativa Avaliação de pré-requisitos Pontos variáveis definidos pelo aluno de verificação de rota da avaliação formativa

23. Estratégia operacional ADESÃO INSTITUCIONAL • Livre Cadastro das instituições no site da UNASUS • Formaliza a participação das instituições • Facilita o diálogo entre as instituições para troca de tecnologias e consorciamento para elaboração de projetos • Apresentação de projetos no GESCON de acordo com as diretrizes • Diretrizes de adesão institucional • Marco político pedagógico • Parâmetros financeiros e operacionais

24. Estratégia operacional CLEARINGHOUSE • Repositório comum de material instrucional • livre acesso pelas instituições e pelos alunos • depósito obrigatório do material financiado pelo MS • Banco de avaliações formativas automatizadas para implantação pelas instituições • Opções não excludentes para implantação do repositório • Campus Virtual de Saúde Pública / Fiocruz (CWIS) • Repositórios do MEC : UAB e RIVED (Dspace) • UniverSUS (Moodle do DataSUS • Espelhamento em cada instituição participante

25. Eixos de inserção institucional Potencializar a produção e circulação de conhecimento Cooperação e disseminação da Aprendizagem Intermediada por Tecnologia Apoio Local à Aprendizagem em Serviço Supervisão Didática e Titulação, articulando os eixos anteriores

26. UNASUS Titulação Apoio local Produzir Conteúdo Produção de Conhecimento Produção de Conhecimento Produção de Cohecimento EAD / AMT

27. Participação das IES Geração de conhecimentos Produção de materiais instrucionais / validação Desenvolvimento e disseminação de tecnologia de Informação e Comunicação Distribuição e disponibilização de oportunidades de aprendizagem e materiais instrucionais Certificação de cursos

29. Exemplos de possíveis articulaçõescom outros projetos e políticas do DEGES/MS • Telessaúde • Materiais, teleconsultores e pontos de apoio • Diretrizes comuns para validação de conteúdo e para padronização de TI • Pró-Saúde & PET-Saúde • Produção de material pelos docentes e profissionais envolvidos • Residências médicas e multiprofissionais • Preceptores como teleconsultores e material instrucional como TCC • Política nacional de educação permanente em saúde – apoio ao aprendizado em serviço

30. Integração com OPAS UNASUS como expansão do escopo do CVSP Interoperabilidade com CVSP Circulação de OA´s da UnaSUS na região Acesso dos estudantes aos fóruns internacionais

31. Integração com a UAB/MEC • Formação em larga escala em áreas estratégicas • Diálogo unificado do Governo Federal com Universidades • Integração das inovações metodológicas • Cursos de Saúde Pública na UAB • Interoperabilidade dos repositórios de OA do MEC e MS • Sistemas de monitoramento compartilhados

32. Eixo 1: produção de conhecimento • Centro de Referência temático • Conceito-chave: • Oportunidade de Aprendizagem (OA): material instrucional, estágios, aulas, teleconsultoria, etc.. • Produto esperado: • OA disponível no Clearinghouse • Validado pela própria instituição de acordo com diretrizes nacionais • Currículo institucional: • demonstrar expertise na área em que pretende prover à UNASUS oportunidades de aprendizagem (AO)

33. Eixo 2: Cooperação para Aprendizagem mediada por Tecnologia • Modalidades de habilitação: • 2.1 .Centro de Referência em Aprendizagem Intermediada por Tecnologia • 2.2. Incorporador de Tecnologias de Aprendizagem • Conceito-chave: novas tecnologias educacionais • Produto esperado: • cooperação técnica e transferência de tecnologia entre as instituições para que possam produzir OA utilizando NTIC e oferecer cursos de acordo com as diretrizes da UnaSUS • Currículo institucional: • 2.1 experiência em AMT • 2.2 Incorporador: experiência na área da saúde

34. Eixo 3: Apoio Local à Aprendizagem em serviço • Modalidades de habilitação: • pólo de apoio presencial da UNASUS • ponto da UNASUS • Conceito-chave: • ponto de apoio local à aprendizagem em serviço • Produto esperado: • apoio local aos processos de aprendizagem em serviço dos trabalhadores de saúde (salas de reunião, secretaria, computadores, internet, mediateca. • atividades presenciais obrigatórias (somente pólos credenciados no MEC)

35. 4: Supervisão didática e titulação • Modalidades de habilitação: • Centro de formação em larga escala • Centro de formação presenciais • Conceito-chave: Projeto político-pedagógico para pós-graduação em larga escala utilizando NTIC • Produto esperado: • cursos de pós-graduação na área escolhida (saúde da família, capacitação gerencial e outras), adequados às diretrizes nacionais e regionais, pactuados com gestores locais do SUS, oferta mínima de 400 vagas / semestre

36. 4: Supervisão didática e titulação (continuação) • Currículo institucional: • experiência em formação na área escolhida, experiência em EAD • Pré-requisitos legais: • Instituição de Educação Superior habilitada no MEC para oferta de cursos de especialização na modalidade à distância, na área escolhida • As instituições habilitadas somente para oferta presencial participarão em consorciamento e co-titulação