1 / 20

Mowa ciała w pracy nauczyciela

Mowa ciała w pracy nauczyciela. Opracowanie : Ewa Boniecka, Agnieszka Stańczak Wołomin, 27.01.2014 r.

seda
Download Presentation

Mowa ciała w pracy nauczyciela

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Mowa ciała w pracy nauczyciela Opracowanie : Ewa Boniecka, Agnieszka Stańczak Wołomin, 27.01.2014 r.

  2. Mowa ciała tozespół niewerbalnych komunikatów nadawanych i odbieranych przez ludzi na wszystkich niewerbalnych kanałach jednocześnieInformują one o podstawowych stanach emocjonalnych, intencjach, oczekiwaniach wobec rozmówcy, pozycji społecznej, pochodzeniu, wykształceniu, samoocenie, cechach temperamentu (…).

  3. Dlaczego jest tak ważne pierwsze wrażeniew przypadku nowopoznanego ucznia, nowopoznanego nauczyciela ? • W trakcie pierwszych 10 sekund , bez użycia słów, wyczytujemy w drugiej osobie wszystkie informacje zawarte w sygnałach niewerbalnych, jakie ta osoba w sobie zakodowała. Za pośrednictwem mowy ciała następuje weryfikacja i ocena, a wrażanie które w nas zostało będzie najprawdopodobniej towarzyszyć nam w dalszych kontaktach. • Zwracamy uwagę przede wszystkim na: • sylwetkę , co daje nam podgląd na poziom pewności siebie • oczy, informują o autentyczności i szczerości • dłonie, odczytujemy zdenerwowanie ( zakłopotanie )

  4. Komunikaty niewerbalne to : • mimika (wyraz twarzy); stany emocjonalne, postawy • pantomimika (gesty); ilustracje wypowiedzi, ujawnianie zaangażowania w rozmowę tzw.ekspresja pantomimiczna: • emblematy – można zastąpić terminem werbalnym (na przykład pokazanie środkowego palca) • regulatory – towarzyszą wypowiedzi (np. podanie ręki) • ilustratory – ilustrują wypowiedź (np. "taaaki duży") • adaptory – pomagające przystosować się do sytuacji (opanowanie emocji, przebywanie z ludźmi, zaspokojenie potrzeb - dotykanie warg, drapanie się po karku, pocieranie nosa, poprawianie okularów itp.) • zachowania przestrzenne i relacje przestrzenne– sympatia/niechęć, pozycja społeczna. Dystans interakcji • strefa intymna (do 0,5 m) • strefa osobista (do 1,2 m) • strefa społeczna (do 3,5 m) • strefa publiczna (do 7,5 m i więcej)

  5. czynniki paralingwistyczne (ton głosu, tempo mowy, intonacja, przerwy, chrząknięcia, eeee, mmmm...) - stan emocjonalny • powierzchowność (rodzaj ubrania, zegarki, kolczyki, makijaż, komórka, sygnety, buty itp.) – status, zawód, samowyobrażenie • stany fizjologiczne (zapach, rumieńce, łzawienie oczu) - stan emocjonalny • budowa ciała - np. szerokie plecy, mała głowa, silne nogi, biodra wypięte do przodu, duże kości itp. - cechy temperamentu i styl charakteru • postawa ciała (jak ciało stoi, siedzi itp.) – relacje interpersonalne • oczy (ruchy oczu, odruch źreniczny i wielkość źrenic, częstość mrugania, kierunek patrzenia, kontakt wzrokowy, wielkość oczu itp.) - ukierunkowanie uwagi, rodzaj wyobraźni (wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk), stan emocjonalny, przykrość-przyjemność, lubienie-nielubienie

  6. Jak odczytać osobowość człowieka na podstawie mowy ciała ? Obserwacje grupy brytyjskich psychologów (Dickinson, Aurey, Robson) dowodzą, że po tym jaki układ nóg przyjmujemy podczas siedzenia można uzyskać wiele cennych informacji o naszej naturze Zadanie dla grupy: Proszę sprawdzić (bez poruszania się) w jakiej pozycji są teraz ułożone nogi każdego z nas.

  7. Stopy na zewnątrz:osoba dynamiczna, zdecydowana, otwarta,czasami mówiąca zbyt dużo

  8. Stopy do środka :osoba sumienna, punktualna, ale bez inicjatywy, nie wychodzi poza utarte schematy myślenia i działania

  9. Noga na nogę:osoba ambitna przyjazna dla innych, dbająca o swoje sprawy materialne

  10. Stopy złączone:osoba skromna, skora do refleksji, bywa sztywna w towarzystwie

  11. Mowa otwartej i zamkniętej postawy ciała

  12. Jak odczytać postawę bezpieczeństwa u ucznia względem nauczyciela na podstawie mowy ciała ? • Otwarta postawa ciała • Dobry kontakt wzrokowy • Niewielkie napięcie mięśni, • Rozluźniona postawa ciała • Swobodne ramiona • Umiarkowane lub niskie natężenie ruchów • Mniejsza ilość gestykulacji • Rozpięcie bluzy lub jej ściągnięcie (chłopcy) • Nogi swobodnie oparte o ziemię • Ręce luźno oparte o poręcze • Spokojny głos

  13. Postawa zamknięta nauczyciela względem ucznia : Postawa zamknięta  powstaje wtedy, gdy tworzymy między sobą a rozmówca jakąś barierę. Jej elementem może być jakiś przedmiot. Nauczyciel może np. zasłaniać się trzymanym przed sobą dziennikiem, książką. Jednak podstawowym sposobem tworzenia bariery (zamykania postawy ciała) jest założenie rąk i nóg.

  14. Kiedy ciało sygnalizuje lęk lub wrogość?

  15. Ręce splecione na piersi:zarówno u ucznia jak i u nauczyciela sugerują frustrację, negatywne nastawienie psychiczne. Przykład: Nauczyciel proszący ucznia o wyjaśnienie nieodpowiedniego zachowania. Rada: Należy dać się wypowiedzieć osobie, nie przerywać jej toku myślenia, taka pozycja grozi „wybuchem” jeszcze większych negatywnych emocji.

  16. Typowa mowa ciała wiążąca się z napięciem, niepewnością i poczuciem braku bezpieczeństwa u ucznia: • Zamknięta postawa ciała (bariery z rąk lub nóg) • Odchylenie do tyłu • Wycofanie się, odsuwanie się od drugiej osoby • Unikanie kontaktu wzrokowego • Napięte mięśnie • Niewygodna postawa ciała • Spięte ramiona • Szybkie, nerwowe ruchy • Duża ilość gestykulacji • Ściąga usta • Duża ilość adaptatorów (np. głaskanie się po ramionach, zagryzanie palców, sprawdzanie czy naszyjnik jest na miejscu, itp.)

  17. Typowa mowa ciała wiążąca się z lękiem • Częste mruganie powiekami • Zwilżanie warg (np. poprzez oblizywanie) • Wiercenie się na krześle • Drganie nóg • Zagryzanie palców • Zagryzanie warg • Zagryza końce włosów lub palce • Skubie dłonie • Ściskanie, wykręcanie dłoni • Chrząkanie, przeczyszczanie krtani • Załamania głosu • Ciężki, szybki oddech

  18. Jak rozpoznać, że uczeń (nauczyciel) kłamie  ?Jeśli mówisz, a rozmówca zakrywa usta, oznacza to że uważa że mówisz nieprawdę. Kłamstwo można wykryć też, gdy, odwracamy wzrok, dotykamy szyi.

  19. Jak nauczyciel może budować autorytet, korzystając z komunikatów płynących z ciała ? • Doskonałe przygotowanie do każdej lekcji • Pewność siebie • Otwarta postawa ciała • Trzymanie się ustalonych zasad • Pilnowanie terytorium

  20. Dziękujemy za uwagę! mgr Ewa Boniecka mgr Agnieszka Stańczak

More Related