S3-gruppen

1. S3-gruppen Søren Stemann Beck Miguel Paredes SKUB-møde 27. maj 2004

2. Hvad er S3-gruppen? S3-gruppen er en gruppe af forældre, der har til formål: • At SKUB-Netværket kender forældrenes holdninger til diverse emner eksempelvis værdier • At hjælpe med diverse praktiske gøremål i forbindelse medstormøder m.v. • At agere forældrerepræsentanter i diverse arbejdsgrupper • At sikre dialog og informationsudbredelse. Hvem rapporterer S3-gruppen til?: • S3-gruppen rapporterer til skolens bestyrelse og SKUB-Netværket. Facts om S3-gruppens arbejde: • Ca. 30 forældre, herunder repræsentanter fra skolebestyrelsen i egenskab af at være forældre. • Vi har afholdt møder 18. marts, 22. april, 13. maj og 17. maj 2004. Hvad har vi konkret gjort?: • Kortlagt informationsmateriale om SKUB • Forsøgt at finde hoved og hale i SKUB-processen • Besøgt fire skoler i Gentofte, der har været gennem SKUB-processen • Udarbejdet et forslag til værdier og konkretisering heraf.

3. Besøg på SKUB-skoler Baggrund for besøg: • Manglende information om de erfaringer, som de skoler, der allerede har gennemført SKUB-processen, har gjort sig, f.eks.: • Hvad er gået godt? • Hvad ville de have gjort om, hvis de fik muligheden? Vi har besøgt følgende skoler: • Hellerup Skole • Maglegårdsskole • Gentofte Skole • Tjørnegaardsskole

4. Besøg på SKUB-skoler • Vi har nu mere viden om SKUB-processen, hvad der fungerer, hvad vi skal undgå, eller hvad der kræver ekstra opmærksomhed f.eks. • Akustikproblemer • "Hjemområder" med flere klasser (vandret/lodret) • Faldgruber, f.eks. i værdifasen • Hvad er et typisk SKUB-budget pr. skole. • Konklusionerne ligger på Skovshovedsskoles hjemmeside • www.gentoftekommune.dk/skovshovedskole • Vælg Skub • Vælg S3 • Herudover har vi fået en rundtur på Skovshovedsskole - Hvad er det egentlig, vi har i dag!

5. Adfærd Værdier Værdier • SKUB-skolerne har i høj grad samme værdier, men alligevel er de i praksis ført ud i livet forskelligt • Den samme værdi kan være udtrykt i forskellig adfærd • Derfor er det vigtigt, at vi, når vi taler om værdier, også er konkrete.

6. Konkretisering af værdier Værdier - hvad er vigtigt for os? Hvilke holdninger/ønsker liggerder bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret?

7. Værdier - hvad er vigtigt for os? • Dannelse • Faglighed • Glæde ved at gå i skole • Fysisk/psykisk sunde børn • Traditioner • Inspirerende miljø • Skole i udviklingsmæssig bevægelse • Lokal folkeskole • Tillid til skolen • Medansvar

8. Konkretisering: Dannelse Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Fortrolighed med sig selv og med omverdenen • Kunne relatere sin egen kultur til omverdenen • Kulturel viden om sin oprindelse • Forståelse af demokratiets regler, menneskerettigheder og miljø • Viden om kultur/kulturel baggrund • Situationsforståelse/fornemmelse • Man kan kode den kontekst man befinder sig i • Respekt for hinanden og hinandens forskelligheder • Empati & social tolerance • At kunne begå sig i internationale forretnings- og sociale miljøer • Musisk og kreativt miljø • Fokus på musik og drama – udbyggede faciliteter til musik og drama • Kunst, billedkunst er integreret i dagligdagen • ”Inter-kulturelle” aktiviteter, udveksling – kendskab til andre kulturer, religioner, holdninger, etc. • Samarbejde med kulturinstitutioner • Udbygget mediatek • Indsigt i litteratur • ”Ro og orden”

9. Konkretisering: Faglighed Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Udvikling • Fokus på fag-fagligheden • Vi vil have dygtige elever • Kompetente medarbejdere • Der tilstræbes et resultat på højt nationalt og internationalt niveau • Et godt læringsmiljø for såvel den stærke som svage elev • Faglig dokumentation • Forældreindsigt i læringen • Udfordre børnene • Arbejdsglæde/lyst • Disciplin • Blandt de bedste skoler i landet målt på ex. karakterniveau • Barnet er i fortrolighed med sin viden • Hvordan garanteres det at der er en lærer der har ansvar for barnets læring? • Kommunikation mellem lærere • Lærere med høje (fag-)faglige viden • Medarbejdere med høje faglige (pædagogiske) viden & evner • Gode faglokaler • Teknologi – PC’er, bredbånd, internet, e- learning, efteruddannede lærereetc. • Lærere skal løbende uddannes såvel faglige/fag-faglige • Der tages højde for hvor det enkelte barn er – individuelle læreplaner • God akustik i og imellem lokalerne • Lærere arbejder i teams, ingen vikarer • Godt kendskab til det enkelte elev • Karakter, logbog • Lodret/vandret opdeling af klasser

10. Konkretisering: Glæde ved skolegang Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Relationer til de andre – det at være tryg og glad • At have venskaber • Glæden ved at opdage sige egne færdigheder og kundskaber • At skolen skaber faste og trygge rammer • Ejerskab til skolen – hvilket er identitetsskabende • At der i skolen findes kontinuitet for børnene i indfrielse af deres forventninger • Fysisk velvære – idræt, udhvilede og mætte • Styrke lysten til at lære og selvværd • Det er vigtigt at der skabes resultater og glæde • Arbejdsglæde • Omgivelser • Accept af forskellighed • Gode muligheder for god hygiejne • Mulighed for isvand/drikkefontæner • Kantine med sundt og lækkert mad • Gode muligheder for idræt • Skolegård med masser af udfordringer • Sund/god mad i GFO-køkken faciliteter • Kunne købe mad – de store klasser • Lyse farver på væggen • Flextid • Gode idrætsfaciliteter og udearealer • Flere idrætstimer • Lærere & pædagoger nok • Mobbepolitik • Trivselspolitik • Plads nok (lex Tjørnegaard Skolen) • Færre vikarer (ingen)

11. Konkretisering: Fysisk/psykisk sunde børn Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Grundlæggende forudsætning for at lære • En bevidsthed om sin egen krop og dens stærke og svage sider • Øget selvværd • At tage ansvar for egen fysisk helbred • Gode muligheder for sundhed og fysisk udvikling – et grundlag for børns fysiske og mentale udvikling • Bevægelse/kost/motion • Mobbefriskole • Vand (det naturlige forhold til Øresund, havn og strand) • En skole med fokus på kost og motion • Glade motiverede børn der engageret forsøger at løse de opgaver/problemstillinger de bliver stillet overfor i skolen • Udearealer der inspirerer til leg og bevægelse både i skole og fritid • Indendørs idrætsfaciliteter der motiverer også de ikke så motoriske ”stærke” børn • Tilbud om sund kost på skolen • Kantine • Mulighed for udendørs undervisning også i lokalmiljøet – skov & strand • Gymnastiksalen • Svømning

12. Konkretisering: Traditioner Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Respekt • Kulturel baggrund • Genkendelighed • Kulturelt samlingspunkt • Høflighed • Skolekomedier • Årstidsfester • Fødselsdagsfester • Morgensang • Skolerejser • Årskoncerter • Aulaen • Rundgang indgang • Venskabsklasser

13. Konkretisering: Inspirerende miljø Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Gode inspirerende fysiske rammer • Trivsel • Velfungerende • Inspiration • Udvikling • God fysisk og mentalt arbejdsmiljø • Struktur • Inspirerende miljø • Indbydende læringslokaler • Velfungerende • Glade og engagerede lærere • Indbydende læringslokaler • Rydeligt/orden • Gode/rene toiletforhold • Lockers/skabe til børn • Gode opbevaringsfaciliteter • Aula/Flex til kantine • Aula/Flex gymnastiksal • Klasselokaler • Lærere i hjemområder – også i frikvartererne • Fællesrum er flexible • Gode køkkenforhold • Gode faglokaler • Godt inventar - ordentlige stole/borde • Tage udgangspunkt i børnene • Valg af arkitekter med forstand på skoler • Faglokaler benyttes af GFO • Vedligeholdt bygninger

14. Konkretisering: Skole i udviklingsmæssige bevægelse Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Åbne over for nye initiativer • Fokus i skolebestyrelsen på udvikling i undervisningskrav fra stat og kommune

15. Konkretisering: Lokal folkeskole Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Samler børn fra lokal områdets vuggestuer, børnehaver og fritidsinstitutioner • At skolen bruges af både lokalsamfundets børn og voksne • Tæt integration med andre institutioner i lokalområdet, kirke, sportsklubber, m.v.

16. Konkretisering: Tillid til skolen Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Dialog og kommunikation forældre/lærer/elever • Hyppig dialog • Skole-hjem samtaler der tager udgangspunkt i den ny pædagogik • Klar kommunikation • Synlig ledelse

17. Konkretisering: Medansvar Hvilke holdninger/ønsker ligger der bag? Hvordan kan vi i skolen se, at de er realiseret? • Ejerskab/tryghed/udvikling • Medansvar hos forældre/elever (skolen har ansvaret for indlæringen) • Kammerater, Skole, Forældre • Skole, pædagog, lærer og forældre tager ansvar • Struktur i undervisningen • Lærerne tæt på børnene • Læreren har ansvar for sin elever • Skolen har det overordnet ansvar

18. Opsummering • Der har været mange holdninger og ønsker fra forældre-gruppen • Arbejdsprocessen har skabt klarhed over mange forhold – både positive og negative • De nævnte værdier skal viderebearbejdes • Forældregruppen har fokus på: Dannelse, Faglighed, Glade og sunde børn, Tradition og Inspirerende skolemiljø • Vi skal tage ved lære af de øvrige skoler