Emocionálne komponenty riešenia analogických problémov

1. Emocionálne komponenty riešenia analogických problémov Projekt dizertačnej práce Mgr. Kinga Jurásová Katedra psychológie Filozofická fakulta Trnavskej univerzity v Trnave

2. Analogické usudzovanie • „vytvára sa úsudok o určitom, doteraz neznámom jave, situácii či vzťahu na základe predošlých skúseností so vzorkou  javov, situácií či vzťahov“ (Biela, 1993, s. 9). VÝNOSOVÁ MATICA: • A1: je analogický vzťah medzi dvoma doménami A1 je v zhode s realitou úžitok U1 • A2: nie je analogický vzťah medzi dvoma doménam A2 nie je v zhode s realitou úžitok U2 U1 < U2 Uprednostnenie U1 – kritérium pravdy Uprednostnenie U2 – pragmatické kritérium

3. Riešenie problémov pomocou analógie • Kroky: • mentálna reprezentácia cieľového problému • vybavenie si v minulosti vyriešeného zdrojového problému • zmapovanie štruktúry zdrojového a cieľového problému • transformácia riešenia zo zdrojového problému na cieľový • generalizácia zdrojového a cieľového problému na základe spoločnej štruktúry • Gick, Holyoak(1980): prítomnosť zdrojového problému výrazne uľahčí riešenie analogických problémov, nakoľko je prítomný materiál pre transfer vedomostí

4. Emócie a ich vplyv na kognitívne procesy • Dimenzia valencie (miera príjemnosti/nepríjemnosti) • Dimenzia nabudenia (miera aktivácie) odzrkadľuje kožná vodivosť • Negatívne emócie: zúženie myšlienkového repertoáru, detailnejšie spracovanie informácii, rutinné vzorce správania • Pozitívne emócie: rozšírenie myšlienkového repertoáru, mentálne heuristiky, zníženie kritickosti, kreativita (Neidenthal, Krauth-Gruber, Rick, 2006; Stuchlíková, 2002, Isen, Daubman, Nowicki, 1987). • Málo výskumov o vzťahu emócií a analogického usudzovania a ešte menej o vplyve emócií na analogické usudzovanie pri riešení analogických problémov

5. Výskumný problém a výskumné ciele • Východiskový problém: nejednoznačnosť vzťahu medzi emóciami a analogickým usudzovaním pri riešení problémov • Ciele: • objasniť spojitosť medzi rôznymi emocionálnymi stavmi a analogickým usudzovaním pri riešení analogických problémov • objasnenie toho, do akej miery vplýva prítomnosť, či neprítomnosť zdrojového problému na následné riešenie analogického problému • praktické preverenie toho, aké následky má uprednostnenie pragmatického kritéria a kritéria pravdy v rozhodovacom procese na analogické usudzovanie pri riešení problémov a na emocionálny stav subjektu

6. O1: Existujú rozdiely medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou pri riešení analogických problémov? 1a) Je rozdiel v dĺžke času potrebného na riešenie analogického problému medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou? 1b) Je rozdiel v stratégii riešenia analogického problému medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou? 1c) Je rozdiel vo výsledku riešenia analogického problému medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou? 1d) Je rozdiel v miere kožnej vodivosti počas riešenia analogického problému medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou? H1: Predpokladáme rozdiely v uvedených premenných medzi experimentálnou a kontrolnou skupinou na základe výskumných zistení Gicka a Holyoaka(1980).

7. O2: Existujú rozdiely v analogickom usudzovaní pri riešení problémov po navodení pozitívnych a negatívnych emócií? 2a) Je rozdiel v dĺžke času potrebného na riešenie analogického problému po navodení pozitívnych a negatívnych emócií? 2b) Je rozdiel v stratégii riešenia analogického problému po navodení pozitívnych a negatívnych emócií? 2c) Je rozdiel vo výsledku riešenia analogického problému po navodení pozitívnych a negatívnych emócií? 2d) Je rozdiel v miere kožnej vodivosti počas riešenia analogického problému po navodení pozitívnych a negatívnych emócií? H2:Predpokladáme rozdiely v uvedených premenných po navodení pozitívnych a negatívnych emócií vo vzhode s dostupnými teoretickými náhľadmi (Neidenthal, Krauth-Gruber, Rick, 2006; Stuchlíková, 2002, Isen, Daubman, Nowicki, 1987).

8. O3: Existujú rozdiely v analogickom usudzovaní po voľbe kritéria pravdy a po voľbe pragmatického kritéria pri výnosovej matici? 3a) Je rozdiel v dĺžke času potrebného na riešenie analogického problému po voľbe kritéria pravdy a po voľbe pragmatického kritéria pri výnosovej matici? 3b) Je rozdiel v stratégii riešenia analogického problému po voľbe kritéria pravdy a po voľbe pragmatického kritéria pri výnosovej matici? 3c) Je rozdiel vo výsledku riešenia analogického problému po voľbe kritéria pravdy a po voľbe pragmatického kritéria pri výnosovej matici? 3d) Je rozdiel v miere kožnej vodivosti po voľbe kritéria pravdy a po voľbe pragmatického kritéria pri výnosovej matici? Nie sú nám dostupné relevantné teoretické náhľady, prípadne výskumné závery na základe ktorých by sme mohli rozvinúť naše hypotézy.

10. „Dotazník výskumnej procedúry“: Do akej miery bolo pre Vás náročné vyriešiť prezentované hry? Mali ste pocit, že ste sa naučili vyriešiť prezentované hry? Bola pre Vás výskumná procedúra nepríjemná? Ste rád, že ste sa mohli zúčastniť psychologického experimentu? • Počítačový program naprogramoval: Bc. Štefan Mészáros • Filmové úryvky boli validizované v práci: Jurásová, K. (2010) Filmový úryvok ako prostriedok experimentálneho navodenia emócií a jeho efektivita z hľadiska pohlavia a osobnosti (rigorózna práca). Trnava: Katedra psychológie FF TU. • Slunce, seno a pár facek: pobavenie sa • Hannah a jejísestři: neutrálny emocionálny stav • Medvěd: smútok

11. Hra „Most“

12. Hra „Labyrint“

13. Metodika SAM1. škála valencie2. škála nabudenia

14. Obmedzenia výskumu: únava, faktor učenia, rozdielne kognitívne schopnosti probandov, efekt experimentátora, nevyvážená miera analogického vzťahu medzi jednotlivými hrami, etc. • Prínosy výskumu: vytvorenie originálneho programu i počítačových hier na testovanie analogického riešenia problémov, zachytenie fyziologických korelátov emocionálnych zmien, využitie filmových úryvkov validizovaných na slovenských respondentoch, transformácie výnosovej matice ako teoretického konštruktu do praktického problému

15. Ďakujem za pozornosť!