TEORIA DE LA MENTE Y TDC

1. TEORIA DE LA MENTE Y TDC SEMILLERO DE INVESTIGACION EN NEUROCIENCIAS COGNITIVAS Gómez, M.; Arango, E.; Uribe, S.; González, O.; Sarmiento, B.; Chica, R.; Naranjo, C.; Cohen, J.; Jaramillo, J.; Montoya, S.; Molina, D.; Jaramillo, C.; Espinosa, L.

2. TEORIA DE LA MENTE La habilidad para adscribir, asignar, atribuir estados mentales a otros y a uno mismo, tales estados no son directamente observables, y el sistema puede utilizarse para hacer predicciones, de forma específica, acerca del comportamiento de otros”.(Premack y Woodruff, 1978).

3. ¿Que es la teoría de la mente? • “ Se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras persona, sus conocimientos, sus intenciones y creencias” ( Tirapu, Pérez, Erekatxo y Pelegrín, 2007) • “La habilidad psíquica que poseemos para representar en nuestra mente los estados mentales de otros (pensamientos, deseos, creencias, intenciones, conocimientos) y mediante esta representación psíquica poder explicar y predecir su conducta” (Telléz, 2006)

4. RECUERDOS SABERES ATRIBUIR DESEOS ACTITUDES CREENCIAS PENSAMIENTOS PRETENCIONES ESTADOS MENTALES SENTIMIENTOS

5. QUE IMPLICA LA TOM? • Resolución de Problemas. • Desarrollo del pensamiento. • Sensibilidad Social. • Cognición Social. • Juicio Moral. • Empatía. • Interpretación de emociones básicas. • Capacidad de captar discurso metafórico, irónico y mentiras.

6. Percepción de las expresiones emocionales. Estudia al individuo dentro de un contexto social y cultural y se centra en cómo la gente percibe e interpreta la información que ellos u otros generan COGNICION SOCIAL capacidad para atribuir deseos, intenciones y creencias a otros. Capacidad para explicar aspectos cognitivos y emocionales que nos permiten ‘ponernos en el lugar del otro “dilemas morales”.

8. NEUROBIOLOGIA DE LA TOM

9. Modelo de Cognición social de Adolphs (2002)

10. Una hipótesis…. para integrar los procesos cognoscitivos que subyacen a las emociones morales. representación cognitiva Comportamiento moral neuromatríz • Codificación de sistemas sensoriales • Activación de reacciones fisiológicas Procesamiento de estímulos morales • y emocionales

11. PSICOPATOLOGIA Y TOM Dificultades para el desarrollo de dichos estados mentales. • Autismo. • Esquizofrenia, • Síndrome de down. • Trastornos de Conducta (TAP, TDC, Psicopatía).

12. TAP-PSICOPATIA • Falta de la preocupación por el impacto en víctimas. • Incapacidad de tomar una perspectiva de víctima. • Falta de empatía. • Despreocupación por los sentimientos y seguridad de los demás. • Quebrantamiento constante de las reglas y las obligaciones sociales.

13. QUE CARACTERISTICAS TOM PRESENTAN LOS MENORES CON TRASTORNO DISOCIAL DE LA CONDUCTA?

14. Metodología • Tipo De Investigación : Descriptivo y comparativa • Diseño De La Investigación: Transversal • Muestra: 60 sujetos de sexo masculino, entre los 10 y 17 años, con y sin TDC. • Criterios de Selección: • No tener antecedentes neurológicos ni psiquiatricos significativos, EDNA.

15. The Mind in the Eyes Test Esta prueba consiste en 36 fotografías de la región de los ojos (Adaptation from Baron-Cohen et al., 1997).

16. Tarea A: reconocimiento de género en las fotos • Hombre vs Mujer • Tarea B: reconocimiento del estado mental de la persona fotografiada. Elección entre 4 palabras. • Preocupación vs Despreocupación

17. Teoría de la Mente Faux pas Marita se mudó a un depto nuevo y salió a comprar para decorarlo. Lo que mas le costó encontrar fueron unas cortinas floreadas, que le encantan. Carolina , su mejor amiga, viene a visitarla. -¡Hola Marita qué lindo te quedó el departamento! Lástima esas cortinas, que son horribles. ¿Hay algo raro en la historia? ¿Alguien dijo algo inapropiado? ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo se llaman los protagonistas? ¿Quién remodeló su cuarto?

18. RESULTADOS

19. ASPECTOS IMPORTANTES 1. HISTORIAS FAMILIARES COMPLEJAS NEGATIVAS Y POCO ESTABLES. • Estos antecedentes se convierten en factores de riesgo para el desarrollo de comportamientos agresivos, inicialmente de forma reactiva pero que con la práctica y el proceso de atribución que permite el entorno evoluciona a una agresión proactiva.

20. los agresores proactivos presentan una baja tendencia a realizar procesos atribucionales y en especial en el TDC se tiende más a utilizar la agresión proactiva que reactiva. Crack and Dodge (1996) • tienden a atribuir intenciones hostiles a las acciones de otros más frecuentemente que los niños no agresivos. (gibbing and Crain, 1997)

21. Tenían varias cualidades asociadas con el apego: • Celosos, ansiedad por separación, respuestas emocionales exageradas (Campbell et al., 2007), y usan excesivamente la fuerza en el asesinato.(Crawford & Gartner, 1992).

22. La capacidad para sentir y entender la emoción en otros esta regulada por la emoción, para alcanzar esta capacidad es muy importante las actividades que se realizan en el contexto de las relaciones de apego en la infancia (Dankoski, Keiley, Thomas, Choice, Lloyd, Seery, 2006).

23. Existe una relación entre el apego, la TOM y la historia de maltrato. - Los sj con historia de maltrato y apegos inadecuados tienen menos capacidad para identificar emociones en el otro. al parecer la calidad y la etapa temprana en la que se presente la relación de apego.

24. existe una relación entre relaciones de abandono y el desarrollo de las capacidades para el reconocimiento de emociones. Donde una desactivación de los sistemas de apego, esta relacionado con una desactivación del sistema de empatía y de la percepción emocional. (Baron-Cohen, 2005).

25. RESULTADOS

26. 2. CCAS PARTICULARES DE LA TOM EN EL TDC Presencia de un desarrollo cognitivo apropiado para su edad. Capacidad de comprender la situación y la ejecución de las pruebas, sin embargo dificultades en la comprensión del sentimiento del otro y la teorización acerca del comportamiento del otro.

27. OTROS REFERENTES… Mealey (1995) enfatiza como en el TDC se presenta una cognición fría, en la cual se aprecia una teoría de la mente planteada en términos sólo instrumentales sin acceso al entendimiento empático que depende de otras personas.

28. EMPATIA…..FUNDAMENTAL • En el TDC se presenta alta conciencia de la presencia de sentimientos en el otro pero hay una inhabilidad para compartir estos sentimientos (disposición empática) • Junto con la emoción juegan un papel fundamental en el desarrollo moral y de la conducta

29. EMPATIA Y TDC En el TDC se presenta un déficit en la conducta empática, esta se convierte en un componente fundamental para una comunicación social adecuada y comportamiento prosocial, esto enmarca la capacidad de atribuir pensamientos y sentimientos en otros y de identificar los propios.

30. EN CONCLUSION……

31. En el TDC se encuentra comprometida la TOM, especialmente la Cognición Social y el comportamiento empático. • La empatía por sí mismo es un inhibidor del comportamiento violento. • la aparición de las conductas violentas, se deben, al menos en parte, a no poder inferir los estados mentales y emocionales del otro. • Entrenar a los individuos en la experimentación de sentimientos de empatía disminuye no solamente las respuestas agresivas y hostiles sino que incrementa la presentación de comportamientos sociales más adecuados

32. SEMINECICO ¡MUCHAS GRACIAS….