EDUCAŢIE PENTRU MEDIU ÎN CONTEXTUL SCHIMBĂRILOR CLIMATICE Ghid pentru profesori

1. EDUCAŢIE PENTRU MEDIUÎN CONTEXTUL SCHIMBĂRILOR CLIMATICEGhid pentru profesori Cap. III. Deşeurile Carmen Bucovală, ONG Mare Nostrum

2. Structurarea conţinutului I. Context general II. Deşeurile şi mediul • Managementul deşeurilor în România III. Deşeurile şi schimbările climatice IV. Reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră

3. I. Context general • Generarea de deşeuri din activităţile umane; • Resurse neregenerabile (epuizabile) şi regenerabile; • Managementul integrat al deşeurilor: • reducerea cantităţii de deşeuri produse; • reciclarea (recuperarea) deşeurilor în condiţii de eficienţă economică; • compostarea deşeurilor organice; • incinerarea deşeurilor în condiţii de impact minim asupra mediului; • depozitarea controlată a deşeurilor.

4. II. Deşeurile şi mediul • Strategia Naţională de Gestionare a Deşeurilor este elaborată de Ministerul Mediului şi Gospodăririi Apelor • 2002 - Indicele mediu de generare (1,04 kg/locuitor/zi în mediul urban şi 0,15 kg/locuitor/zi în mediul rural) - 7,66 mil t deşeuri menajere (5,72 mil t – colectate de serviciile de salubritate).

5. Compoziţia medie a deşeurilor menajere generate în România (2002)

6. Deşeuri generate din activităţi productive (2002) • 372,4 milioane tone deşeuri din activităţi productive (mai ales deşeuri generate din activităţi extractive); • 33% valorificate, restul de 67% fiind eliminate (prin depozitare/incinerare); • 600 000 tone de deşeuri periculoase, din care, 49% au fost valorificate şi 51% eliminate.

7. Opţiunile de gestionare a deşeurilor • Prevenirea apariţiei – prin aplicarea “tehnologiilor curate” în activităţile care generează deşeuri; • Reducerea cantităţilor – prin aplicarea celor mai bune practici în fiecare domeniu de activitate generator de deşeuri; • Valorificarea – prin refolosire, reciclare materială şi recuperarea energiei; • Eliminarea – prin incinerare şi depozitare.

8. Responsabilităţile României legate de managementul deşeurilor: PENTRU AMBALAJE ŞI DEŞEURI DIN AMBALAJE: • până la 31 decembrie 2011 - atingerea obiectivului de reciclare de 15% pentru plastic şi pentru lemn; • până la 31 decembrie 2013 - atingerea obiectivului global de reciclare de 55%; atingerea obiectivului de reciclare de 60% pentru sticlă şi 22,5% pentru plastic.

9. Responsabilităţile României legate de managementul deşeurilor: PENTRU ATINGEREA ŢINTELOR DE RECICLARE, COLECTARE ŞI VALORIFICARE : • până la 16 iulie 2017 - Închiderea etapizată a 101 depozite de deşeuri din zona urbană; • până la 31 decembrie 2009 - Pentru stocarea temporară a deşeurilor industriale periculoase; • până la 31 decembrie 2013 - Pentru conformarea etapizată a 23 depozite deşeuri din industria chimică, metalurgică şi energetică.

10. Responsabilităţile României legate de managementul deşeurilor • Deşeurile de ambalaje provin în proporţie de circa 70% de la populaţie şi 30% de la agenţii economici. • Implementarea colectării selective se preconizează să fie abordată pe trei perioade: • 2004 – 2006: experimentare (proiecte pilot), conştientizare populaţiei; • 2007 – 2017: extinderea colectării selective la nivel naţional; • 2017 – 2022: implementarea colectării selective în zone mai dificile (locuinţe colective, mediul rural dispersat, zone montane).

11. III. Deşeurile şi schimbările climatice Tipuri de impact (pentru depozitele de deşeuri): • poluarea apelor de suprafaţă, apelor subterane, solului şi aerului; • impactul asupra mediului global, inclusiv efectul de seră; • posibilele riscuri pentru sănătatea umană rezultând din depozitarea deşeurilor.

12. IV. Reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră Beneficiile reciclării: • reducerea riscului epuizării resurselor naturale; • reducerea consumului de energie; • reducerea poluării aerului şi apei; • scăderea necesităţii de a deschide noi spaţii de depozitare a deşeurilor; • crearea de locuri de muncă şi beneficii materiale.

14. Reciclarea …exemple • Plastic • Aluminiu • Sticlă • Hârtie • Metal • ….

15. EDUCAŢIE PENTRU MEDIUÎN CONTEXTUL SCHIMBĂRILOR CLIMATICEManualul pentru aplicaţii Cap. III. Deşeuri

16. Structurarea conţinutului • Descrierea activităţii; • Note pentru profesori; • Scop, • Materiale necesare, • Număr de participanţi, • Durată, • Loc de desfăşurare • Abilităţi, • Conexiuni cu alte discipline, • Generalităţi; • Cuvinte cheie;

17. 1. “Să facem noi înşine hârtie” • SCOP: formarea de cunoştinţe în domeniul reciclării materialelor de hârtie; • ABILITĂŢI: realizare de experimente, testare a supoziţiilor de lucru, verificarea soluţiilor; • CONEXIUNI cu alte discipline: biologie (botanică), geografie economică, chimie.

18. 2. “Surse de poluare urbană” • SCOP: formarea deprinderilor de cercetare independentă folosind metodologia învăţării prin descoperire; • ABILITĂŢI: realizarea de activităţi de cartare, înregistrarea, analiza şi sinteza datelor, comunicarea concluziilor; • CONEXIUNI cu alte discipline: geografie economică şi geografie fizică, educaţie civică.

19. 3. “Şi gestul tău contează!”(I) • SCOP: promovarea conceptului de campanie publică prin selectarea unor teme relevante pentru grupul ţintă; • ABILITĂŢI: cercetare aplicată, învăţare prin descoperire, comunicarea, creativitate; • CONEXIUNI cu alte discipline: limbă şi comunicare.

20. 3. “Şi gestul tău contează!” (II) • Evaluarea cantităţii de deşeuri produsă de familia fiecărui elev timp de o săptămână; • Evaluarea problemei deşeurilor la nivel local; • Elaborarea unui plan de campanie publică: • cărui grup ţintă i se adresează, • ce mod de promovare poate fi ales, • cum va fi formulat mesajul pentru a ajunge la grupul ţintă şi pentru a fi receptat în mod eficient (conţinut care să atragă atenţia prin creativitate), • cât timp va fi prezentat şi prin ce canale, criterii de măsurare a eficienţei campaniei.

21. 4. „Cine are dreptate?”(dezbatere/joc de rol) • SCOP: stimularea formulării unei opinii proprii prin folosirea unor surse de informaţii; • ABILITĂŢI: comunicare, negociere, analiza, sinteza, compararea, generalizarea datelor; • CONEXIUNI cu alte discipline: economie, educaţie antreprenorială, limbă şi comunicare, chimie.

22. 5. “Deşeurile…doar deşeuri?”(I) • SCOP: promovarea creativităţii prin utilizarea unui fond cognitiv legat de problema deşeurilor; • ABILITĂŢI: lucrul în echipă, creativitate, comunicare; • CONEXIUNI cu alte discipline: educaţie plastică, educaţie artistică, educaţie antreprenorială, consiliere şi orientare.

23. 5. “Deşeurile…doar deşeuri?”(II) • …4 GRUPE …URMĂTOARELE SARCINI: • hârtia – să creeze o prezentare de modă etc. • plasticul – să creeze un număr de jonglerie etc. • sticla – să creeze o partitură muzicală etc. • deşeuri organice - să creeze o sculptură etc. • INTELIGENŢE MULTIPLE (Howard Gardner)

24. 6. “Muzeul deşeurilor?” • SCOP: dezvoltarea capacităţii de transfer a informaţiilor, cunoştinţelor, abilităţilor; • ABILITĂŢI: comunicare, creativitate, expresie artistică; • CONEXIUNI cu alte discipline: educaţie plastică, limbă şi comunicare.