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APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS. Por: Silvana Errigo. ADULTOS. Los a dult os son personas autónomas, independientes, autorreguladores y capaces de aprender a aprender.

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APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

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Presentation Transcript

  1. APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS Por: Silvana Errigo

  2. ADULTOS • Los adultos son personas autónomas, independientes, autorreguladores y capaces de aprender a aprender. • Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos contribuyen a su propio desarrollo, a su mejor desempeño profesional. • Tienen diferentes ideas relacionadas con lo que considera importante aprender.

  3. Forman grupos heterogéneos en edades, experiencias, niveles educativos, background. • Cuentan con una cantidad de experiencias que les sirven para realizar nuevos aprendizajes. • Aceptan con mayor dificultad la información que contradice sus creencias o modelos mentales. • Los adultos se motivan internamente.

  4. REPRESENTANTES KNOWLES 1960 ROGERS 1969 SPECK 1996 CROSS 1981

  5. Malcolm Knowles PADRE DE LA ANDRAGOGIA • Estudia el aprendizaje de los adultos. • Se basa en una concepción humanística de que los adultos son autónomos y dirigen su aprendizaje. • Concibe el rol del docente como mediador de dicho aprendizaje.

  6. ¿POR QUÉ APRENDER? MOTIVACIÓN INTRIN/EXTRINS. KNOWLES DIRECCION DE SU APRENDIZAJE CANTIDAD Y VARIEDAD DE EXPERIENCIAS APRENDIZAJE RELACIONADO A SITUACIONES REALES

  7. CARL ROGERS APRENDER HACIENDO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

  8. CARL ROGERS APRENDIZAJE EXPERIMENTAL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

  9. APRENDIZAJE EXPERIMENTAL (SIGNIFICATIVO) • Los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje y tiene el control sobre su naturaleza y dirección. • Cuando se puede aplicar directamente a la solución de problemas o a la práctica social o personal. • La autoevaluación es el metodo principal para lograr progreso o éxito.

  10. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONTENIDOS Se asocian Estructura Cognoscitiva Imagen, símbolo, concepto, proposición Se almacenan SUSTANCIAL No al “pie de la letra”: La nueva información no se incorpora de manera literal NO ARBITRARIO Ideas se relacionan con aspecto existente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno

  11. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO • La nueva información se almacena sin interactuar con conocimientos pre- existentes y se incorpora la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria. • Por ejemplo el aprendizaje de fórmulas en Física.

  12. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Nueva información Almacena Incorpora Estructura cognitiva Arbitraria Literal

  13. PATRICIA CROSS “APRENDER DURANTE TODA LA VIDA” A. CIRCUNSTANCIAL A. PERSONAL

  14. C I R C U N S T A N C I A L P E R S O N A L Volunt/Obligat Edades CROSS Tiempo estudio Etapas desarrollo Horarios

  15. BRUCE SPECK APLICACIÓN DIRECTA DEL CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA

  16. BRUCE SPECK “Los adultos aprenden cuando consideranque las metas y los objetivos propuestos son realistase importantes para ellos, es decir son relevantes a nivel personal y profesional”

  17. CARACTERISTICAS APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

  18. METAS Y OBJETIVOS REALISTAS Viables Pertinentes Alcanzables Para que el adulto sea capaz de trabajar en forma motivada.

  19. Es el proceso al que se somete un individuo, con el fin de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval) AUTOAPRENDIZAJE

  20. TRABAJO COLABORATIVO • Los adultos que cuentan con diferentes niveles de desempeño y experiencias trabajan juntos en pequeños grupos por un objetivo común. • Comparten autoridad y aceptan la responsabilidad de los integrantes del grupo y de sus acciones. • Sus integrantes asumen un rol activo en su propio aprendizaje.

  21. RETROALIMENTACION PERMANENTE Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya que su utilización para corregir va a depender de la actitud con la cual la formulemos. Esta consiste en señalarle a los alumnos que si bien su aprendizaje no es el que esperamos, no todo lo que ha hecho está mal, sino explicarle con empatía que esperamos algo más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para señalarle los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello que realmente sabemos que puede hacer.

  22. ELEVACION DE SU AUTOESTIMA • Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender con mayor facilidad  y  a aumentar el interés por la adquisición de nuevos  conocimientos y habilidades. • Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada persona se propone. • La elevación de la autoestima contribuye a la aceptación y aprecio hacia uno mismo, valorando los logros alcanzados durante el proceso dec aprendizaje. Una buena autoestima tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje.

  23. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS Aplicabilidad del conocimiento A los adultos les motiva conocer que el conocimiento adquirido tiene un aplicación inmediata tanto en en el campo personal como profesional.

  24. ROL DEL DOCENTE Aprendizaje activo Orientador, Mediador Trabajo Colaborativo Objetivos de aprendizaje requerimientos participantes Propicia Autoaprendizaje

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