1 / 20

Laura Barbirato psicologa dell’apprendimento

La matematica prima dei numeri Come prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare e nei primi anni della scuola primaria Terza Lezione - Modulo per la Scuola Primaria. Laura Barbirato psicologa dell’apprendimento.

senwe
Download Presentation

Laura Barbirato psicologa dell’apprendimento

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. La matematica prima dei numeriCome prevenire ed individuare le difficoltà di elaborazione numerica in età prescolare e nei primi anni della scuola primariaTerza Lezione - Modulo per la Scuola Primaria Laura Barbirato psicologa dell’apprendimento laura barbirato 2013

  2. Quali processi sono interessati nella discalculia? • Il disturbo tocca la parte esecutiva non il problemsolving: “avevo un tot, vedo un paio di scarpe che costano un tot. Le compro; quanto mi resta?” Devo fare una sottrazione… sì, ma dopo averlo capito, devo saper fare:

  3. Lettura dei numeriCalcoli a menteFatti aritmeticiAlgoritmo delle operazionimi servirebbe avere degli automatismi!

  4. Le aree di difficoltà nella discalculia • Enumerazione avanti e soprattutto indietro • Immagazzinamento dei fatti aritmetici • lettura e scrittura dei numeri (aspetti legati al “linguaggio” applicato alla matematica) • lentezza e scorrettezza del calcolo a mente • algoritmo delle operazioni in colonna laura barbirato 2013

  5. quale futuro per il soggetto discalculico? • Efficace l’intervento PRECOCE di prevenzione e potenziamento • Nella scuola secondaria si lascia l’intervento di potenziamento e si opta per strumenti compensativi (calcolatrice, formulari) e misure dispensative • Si compensa la correttezza, meno la velocità • La lentezza esecutiva permane ed è di solito rilevante laura barbirato 2013

  6. GLI ERRORI PIU’ FREQUENTI, LE STRATEGIE, GLI INTERVENTI • Le proposte presentate sono utili per tutti • Particolarmente importanti per i soggetti con difficoltà nel processamento numerico

  7. 1. La semantica dei numeri: il bambino non sa contare • Far corrispondere la quantità al concetto numerico • Crearsi delle “fotografie mentali” delle piccole quantità (subitizing) • Usare le mani oltre il 5

  8. Giochi di subitizing entro il numero cinque: NUMERO SALTERINO DOMINO DEI DOTS

  9. DOMINO DEI DOTS

  10. OLTRE IL 5: LE MANI • Le mani sono la duplicazione del numero 5, entro il quale opera l’effetto subitizing • Rappresentano il sistema di notazione numerica più semplice e naturale • Si può favorire la costruzione delle abilità legate alla processazione numerica attraverso l’uso delle mani

  11. LETTURA VELOCE DELLE QUANTITA’

  12. Dalle mani alla linea dei numeri “concreta”

  13. Perché la linea dei numeri scolastica è tanto ostica?Spariscono le quantità…

  14. Allenamento alla containsegnare la strategia di conta! • Contare le figurine vinte a un gioco • Conte per decidere chi comincia a giocare • Unisci i puntini (in seconda fase in modalità regressiva, con diverso intervallo….) • Puzzle numerici • Gioco della morra • Tombole-domino- carte da gioco (es. rubamazzo)- uso dei dadi

  15. Il calcolo approssimativo • Tutti i bambini di questa classe saranno circa venti o circa trenta? • Se metto insieme tutti i maestri di questo piano saranno un numero più vicino al cinque o al dieci? • Queste caramelle basteranno per la classe? laura barbirato 2013

  16. E ancora… • I numeri amici (del 10) visualizzando le mani ad occhi chiusi • Quantità (cardinalità) eposizione(ordinalità) con oggetti, dita e schede strutturate (linea dei numeri naturale) laura barbirato 2013

  17. Le cinque strategie di D. Lucangeliper supportare gli alunni con difficolta’ in matematica e prevenire i disturbi del calcolo • 5 minuti di calcolo mentale al giorno. • Esercitare il meccanismo visuo-spaziale • Azioni mentali di comparazione maggiore, minore, uguale • Stima delle quantità e calcolo approssimativo • Tabelline insegnate secondo la strategia fonologica laura barbirato 2013

  18. Bastano pochi minuti al giorno, con regolarità! • Magari sotto forma di gioco o di sfida a dare risposte veloci, e senza fatica nei bambini si consolidano importanti fondamenti dell’intelligenza matematica. • Tutto questo senza dover mai ricorrere al calcolo scritto, ma come essenziale prerequisito di questo successivo passaggio, che rappresenta una “protesi” del calcolo mentale! laura barbirato 2013

  19. Arrivederci! laura barbirato 2013

More Related