Modelo Pedagógico en TIC´S

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales Modelo Pedagógico en TIC´S

2. ¿Que es un Modelo? Los modelos son representaciones significativas y artificiales de la realidad, implica la existencia de procesos dinámicos que posibilitan su autorregulación, además está conformado por componentes coherentes y armónicamente relacionados, de tal forma que cualquier cambio en uno de sus componentes, implica un cambio en toda la estructura del sistema.

3. ¿Que es un Modelo Pedagógico? Los modelos pedagógicos permiten regular las relaciones entre estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber enseñado, en términos de Chevallard[1]). Los modelos pedagógicos se pueden asumir como sistemas que representan estructuras armónicamente constituidas por: Un componente epistemológico Un componente psicológico Un componente socio-antropológico Un componente Metodológico y didáctico 1CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica. Del saber Sabio Al Saber Enseñado. Aique Grupo Editor S.A. Argentina, 1991.

5. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales Primer Paso: Diseño Instruccional

7. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales Segundo Paso: Estructura de Contenidos

9. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales Tercer Paso: Diseñar Contenidos

10. APRENDIZAJE AUTÓNOMO - COLABORATIVO DISEÑO DIDÁCTICO FUNDAMENTADO EN EL ACTO COMUNICATIVO ORGANIZAR, PLANIFICAR, SELECCIONAR Y CLASIFICAR CONTENIDOS CON BASE EN COMPETENCIAS Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE RESIGNIFICACIÓN DE LA CIENCIA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EVALUAR LO APRENDIDO MEDIANTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE GENERACIÓN DE CONCEPTOS - INVESTIGACIÓN APOYADOS EN NUEVAS TECNOLOGÍAS

11. INDUCCIÓN A AMBIENTES DE APRENDIZAJE • OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE • DESARROLLAR LOS OBJETIVOS CON • BASE EN LAS COMPETENCIAS Y • CONTENIDOS DE LA DISCIPLINA. • ¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE? • ¿CÓMO DEBO HACERLO? • CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS • ESTIMULAR LA APROPIACIÓN DE • CONTENIDOS QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDAD • ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS • DETERMINAR CONTENIDOS SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS, SABERES PREVIOS Y EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES • CONTEXTUALIZACIÓN • CONCEPTUALIZACIÓN • TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO • INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y • DOCUMENTAL.

12. GUÍA PARA ORIENTAR EL • APRENDIZAJE: PORTAFOLIO Y/O AULAS VIRTUALES • INTRODUCCIÓN • JUSTIFICACIÓN • COMPETENCIAS • ESTRUCTURA DEL CONTENIDO • ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • CRONOGRAMA • CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN • DEL APRENDIZAJE • BIBLIOGRAFÍA • NORMAS GENERALES DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • MANTENER LA MOTIVACIÓN POR SÍ MISMO: • APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y GRUPAL • APRENDER A CONOCER EL PROPIO APRENDIZAJE: • CONOCER DEBILIDADES Y FORTALEZAS PARA APRENDER. • SABER HACER EN EL CONTEXTO: • EL ESTUDIANTE DEBE APRENDER APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA REALIDAD O ENTORNO QUE LO RODEA • QUERER APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS: • APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS POR VOLUNTAD PROPIA. • SISTEMATIZAR LOS CONOCIMIENTOS

14. DESEMPEÑO DE ROLES POR PARTE DEL DOCENTE • ASESORAR Y ACOMPAÑAR AL ESTUDIANTE EN ACTIVIDADES ACADÉMICAS: DIÁLOGO ACADÉMICO. • MANTENER CONTACTO PERMANENTE CON EL ESTUDIANTE • ESTIMULAR LA CONFORMACIÓN DE PEQUEÑOS GRUPOS. • VALORAR LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL ESTUDIANTE • BRINDAR AL ESTUDIANTE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA QUE AVANCE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE • USO PEDAGÓGICO DE MEDIOS Y MEDIACIONES A SU DISPOSICIÓN

15. DESEMPEÑO DE ROLES DEL ESTUDIANTE • BUSCAR, SELECCIONAR Y MANEJAR INFORMACIÓN. • IDENTIFICAR Y FORMULAR PROYECTOS CLARAMENTE DEFINIDOS EN EL CAMPO ESPECÍFICO • INCORPORAR EN SU APRENDIZAJE EL USO DE LAS NTICs • TRABAJAR A CONCIENCIA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS. • CONFORMAR PEQUEÑOS GRUPOS DE ESTUDIO PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. • APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS EN EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.