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Comment mettre en œuvre une pratique de l’oral en classe ?

Diaporama enseignants. Permettre à nos élèves de devenir plus compétents à l’oral par le biais de l’Histoire- Géographie –Education Civique. Comment mettre en œuvre une pratique de l’oral en classe ?. A Di M/Les Clayes sous bois/2013.

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Comment mettre en œuvre une pratique de l’oral en classe ?

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Presentation Transcript

  1. Diaporama enseignants Permettre à nos élèves de devenir plus compétents à l’oral par le biais de l’Histoire- Géographie –Education Civique Comment mettre en œuvre une pratique de l’oral en classe ? A Di M/Les Clayes sous bois/2013

  2. « Prendre la parole en public pour développer un propos simple »Les quatre étapes d’E.A.Sy.R’ À retrouver ici: http://lewebpedagogique.com/anniedimartino/2012/11/22/permettre-a-nos-eleves-de-devenir-plus-competents-a-loral/

  3. Des 3ème prennent la parole pour rendre compte d’un travail de recherche http://www.youtube.com/watch?v=d_9mDQ9qtuU • Ziyad (entre 2’59 et 3’25), • Pauline (5’40-6’12) • et Gwénaëlle (5’09- 5’27).

  4. Un exemple en 6ème, les « Petits livres » « Aux fondements de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme » Lire et présenter à la classe un opuscule de la collection « Histoires noires de la mythologie » Le support de l’oral est un « quatre pages » • 1. présentation de l’ouvrage • 2. illustration personnelle du mythe • 3. document iconographique avec ses références • 4. un texte d’accroche pour donner envie de lire le livre

  5. Un exemple en 5ème, les « mini exposés » Recherches 1 h au CDI, exposés oraux 1 h la semaine suivante. Accès possible à la salle multimédia pendant la semaine. Consignes pour les élèves: durée 1 minute/élève chacun traite ¼ du sujet (donc à vous quatre, vous traitez la totalité du sujet) sans feuille sous les yeux avec comme support une image (donc 4 images pour l'équipe) recherches: • CHACUN écrit sur sa feuille (ramassée) (donc il y a 4 feuilles pour l'équipe) le sujet, les éléments trouvés, les références des images choisies, la répartition du travail dans l’équipe • Des questions portant sur votre exposé, à poser à vos auditeurs (les mêmes pour toute l'équipe, recopiées sur CHAQUE feuille), avec les réponses que vous attendez. 3. Un résumé pour l'équipe, recopié sur CHAQUE feuille. Qui sera dicté à vos camarades (ou pas) Par exemple, en Géo, dans la partie « Des sociétés inégalement développées: les inégalités face à l’alphabétisation », choisir 7 pays (Sénégal, Chine, Inde, Madagascar, Norvège, Etats-Unis et France par ex.) qui seront traités chacun par un quatuor. Pendant l’exposé (4 min.), les élèves sont dans une « écoute active » ou dans une prise de notes très guidée selon le niveau.

  6. Ed Civ, 4ème , « La sûreté, un droit de l’Homme » Devoirs: Au prochain cours, vous serez l’avocat soit du conducteur de la voiture soit du collégien qui a été accidenté, quelle sera votre plaidoirie? Au choix, préparation « mentale  ou notée ou rédigée.

  7. 3ème1 Ve 24/09/10 HistoireLa Première guerre mondiale TRAVAILLER L'ORALCONCEVOIR LE DISCOURS D INAUGURATION D UN MONUMENTAUX MORTS DANS UN VILLAGEAPRES LA PREMIERE GUERRE MONDIALE Introduction (10 minutes) par la prof Préparation (30 minutes) • Contenu historique : o il doit être abondant o Exalter le patriotisme des soldats • Ton : solennel • Niveau de langue : soutenu • Durée : environ 1 minute • Conditions de travail : o En quatuors o Aucun outil autorisé o Chacun doit être en mesure de prendre la parole Quelques oraux (5 minutes) par tirage au sort Devoirs : A. écrire chacun son discours B. L'enregistrer sur MP3 (me l'envoyer sur ma messagerie )

  8. Dominique Natanson, les « ceintures de l’oral » en 6èmeUn outil inspiré de la Pédagogie Institutionnelle Et ainsi de suite jusqu’à la ceinture noire soit 7 niveaux de réussite. Un outil que l’on peut utiliser de classe en classe jusqu‘à la 3ème afin que chaque élève sache où il en est et ce qu’il doit travailler pour progresser.

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