Sławomir Jacek Żurek

1. Sławomir Jacek Żurek Wymagania ogólne i wymagania szczegółowe w polonistycznej podstawie programowej na wszystkich etapach kształcenia Dębe 26 października 2009

2. STRUKTURA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO

3. POLONISTYCZNE CELE KSZTAŁCENIA – WYMAGANIA OGÓLNE

4. USYSTEMATYZOWANIE PROBLEMOWE WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH

5. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE STRUKTURA KAŻDEGO WYMAGANIA KONKRETNA UMIEJĘTNOŚĆ WYRAŻONA POPRZEZ UCZNIOWSKIE DZIAŁANIE TREŚĆ KSZTAŁCENIA

6. ZAPISY WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH Szkoła podstawowa (klasy IV-VI) • Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

7. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: • sprawnie czyta teksty głośno i cicho; • określa temat i główną myśl tekstu; • identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi (autora, narratora, czytelnika, słuchacza); • identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki, reklamowy; • rozpoznaje formy gatunkowe (zaproszenie, życzenia i gratulacje, zawiadomienie i ogłoszenie, instrukcję, w tym przepis); • odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych; • wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte); • rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi; • wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz); • dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie; akapity).

8. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji 1I. Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń: • korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego (małym lub podręcznym), słowniku wyrazów bliskoznacznych.

9. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji III. Świadomość językowa. Uczeń: • rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik); • rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i złożone (współrzędnie i podrzędnie), równoważniki zdań – i rozumie ich funkcje; • rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje różnice między nimi; • rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych – rozumie ich funkcje w wypowiedzi; • rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała).

10. ZAPISY WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCHGimnazjum II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela.

11. II. ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY 1. Wstępne rozpoznanie. Uczeń: • opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło; • rozpoznaje problematykę utworu.

12. II. ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY 2. Analiza. Uczeń: • przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście; • charakteryzuje postać mówiącą w utworze; • rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcje w utworze; • wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (neologizmów, archaizmów, zdrobnień, zgrubień, metafor), składni (powtórzeń, pytań retorycznych, różnego typu zdań i równoważników), fonetyki (rymu, rytmu, wyrazów dźwiękonaśladowczych); • omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, podtytułu, motta, apostrofy, puenty, punktu kulminacyjnego);

13. II. ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY 2. Analiza. Uczeń: • przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika, liryka, dramat); • rozpoznaje czytany utwór jako: przypowieść, pamiętnik, dziennik, komedię, dramat (gatunek), tragedię, balladę, nowelę, hymn, powieść historyczną; • rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy; • wskazuje elementy dramatu, takie jak: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, monolog, dialog; • znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych; wskazuje przykłady mieszania gatunków; • uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne.

14. II. ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY 3. Interpretacja. Uczeń: • przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją; • uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny; • interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane w całości lub we fragmentach).

15. II. ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW KULTURY 4. Wartości i wartościowanie. Uczeń: • ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane, np. patriotyzm-nacjonalizm, tolerancja-nietolerancja, piękno-brzydota, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach; • omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja, wiara religijna, samotność, inność, poczucie wspólnoty, solidarność, sprawiedliwość, dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne; • dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość.

16. ZAPISY WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCHSzkoła ponadgimnazjalna III. Tworzenie wypowiedzi

17. III. TWORZENIE WYPOWIEDZI 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 1) tworzy dłuższy tekst pisany lub mówiony (rozprawka, recenzja, referat, interpretacja utworu literackiego lub fragmentu) zgodnie z podstawowymi regułami jego organizacji, przestrzegając zasad spójności znaczeniowej i logicznej; 2) przygotowuje wypowiedź (wybiera formę gatunkową i odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat, wybiera formę kompozycyjną, sporządza plan wypowiedzi, dobiera właściwe słownictwo); 3) tworzy samodzielną wypowiedź argumentacyjną według podstawowych zasad logiki i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje ich selekcji pod względem użyteczności w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza prawidłowe wnioskowanie); 4) publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź, dbając o dźwiękową wyrazistość przekazu (w tym także tempo mowy i donośność głosu); 5) stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne, zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji; wystrzega się nieuczciwych zabiegów erystycznych; 6) opracowuje redakcyjnie własny tekst (dokonuje uzupełnień, przekształceń, skrótów, eliminuje przypadkową niejednoznaczność wypowiedzi, sporządza przypisy); 7) wykonuje różne działania na tekście cudzym (np. streszcza, parafrazuje, sporządza konspekt, cytuje).

18. III. Tworzenie wypowiedzi Wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto: • tworzy wypowiedzi ze świadomością ich funkcji sprawczej; • ocenia własną kompetencję językową (poprawność gramatyczną i słownikową) oraz kompetencję komunikacyjną (stosowność i skuteczność wypowiadania się).

19. III. Tworzenie wypowiedzi 2. Świadomość językowa. Uczeń: 1) operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie rozwijanym i koncentrującym się przede wszystkim wokół tematów: Polska, Europa, świat – współczesność i przeszłość; kultura, cywilizacja, polityka).

20. Dziękuję za uwagę