Experimento sobre Formação de Conceitos

1. Experimento sobre Formação de Conceitos Psicologia Geral e Experimental III Profa. Michela Ribeiro Profa. Cristiane Alves Março de 2008

2. Conceitos • Classes de estímulos que podem ser agrupadas por: • Similaridade física • Relações arbitrárias mediadas por resposta comum • Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do contexto – equivalência de estímulos.

3. Similaridade física • Os estímulos apresentam semelhança física entre eles:

4. Similaridade física O indivíduo aprende que alguns estímulos fazem parte da classe e consegue generalizar para outros estímulos.

5. Relações arbitrárias mediadas por resposta comum • Uma relação arbitrária é baseada em convenções da comunidade verbal • Não há similaridade física entre os estímulos da classe • Os estímulos formam um classe porque apresentam a mesma função

6. Relações arbitrárias mediadas por resposta comum • Classe de brinquedos

7. Relações arbitrárias mediadas por resposta comum • A aprendizagem de novos estímulos da classe depende de nova aprendizagem – não há generalização

8. Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do contexto – equivalência de estímulos • Estímulos equivalentes são aqueles que fazem parte de uma mesma classe e que são substituíveis dependendo do contexto.

9. Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do contexto – equivalência de estímulos

10. Relações arbitrárias mediadas por diversas respostas dependendo do contexto – equivalência de estímulos Uma nova aprendizagem também é necessária para que um estímulo comece a fazer parte da classe.

11. Experimento • Objetivo: Verificar a aprendizagem de classes de estímulos a partir de dois tipos de relações entre os estímulos – similaridade física e relações arbitrárias.

12. Participantes • 30 estudantes universitários • Idade mínima: 18 anos • Idade máxima: 48 anos • Mulheres: 28 • Homens: 2

13. Material e Local • Cúbiculos e sala do LAEC • Mesas e cadeiras • Computadores • Folhas de registro • Relógio • Caneta

14. Procedimento • Treino • Apresentação de instruções • Apresentação dos estímulos da classe de borocoxôs • Apresentação dos estímulos da classe dos borocoxás (2x alternados) • Identificação de 8 estímulos das duas classes com feedback • Registro das respostas do participante

15. Você agora vai conhecer habitantes de um novo planeta. Esses habitantes têm características diferentes entre si. Tente aprendê-las e responda as questões.

16. Procedimento • Treino • Critério de encerramento do treino: (a) mínimo de um bloco de tentativas com feedback com apenas um erro; (b) máximo de três blocos de tentativas com feedback independente da quantidade de erros.

17. Procedimento • Teste 1 • Solicitação da identificação de 8 estímulos novos das classes de borocoxôs e borocoxás. • Tentativas sem feedback • Critério de encerramento do teste: 1 bloco de 8 tentativas independente do desempenho • Solicitação de relato das classes.

18. Nesse mesmo planeta existem os borocoxis e os borocoxus. Os borocoxis são médicos e os borocoxus são funcionários de um restaurante. Identifique cada um dos seguintes habitantes :

19. Procedimento • Teste 2 • Após a apresentação das instruções sobre as classes de borocoxis e borocoxus, solicitação de identificação de estímulos de cada classe • Tentativas sem feedback • Critério de encerramento: 1 bloco de 9 tentativas independente do desempenho

20. Classes • Borocoxôs – Têm quatro características: fechados, quatro bolinhas dentro, quatro tracinhos fora e uma bolinha branca fora • Borocoxás – não são borocoxôs

21. Classes • Borocoxis – médicos • Borocoxus – funcionários de um restaurante