Evaluación del Aprendizaje

1. Evaluación del Aprendizaje Teórico y Práctico

2. Definición de Evaluación del Aprendizaje Es el proceso que permite observar una muestra de la cantidad y calidad de las pautas de conducta internalizadas y tomar una decisión al respecto.

3. Características Generales • Medición: Es el proceso de asignar una cantidad el atributo medio, después de hacerlo comparado con un patrón. • Funciones de la evaluación: • Retroalimentar a profesores y alumnos acerca de las deficiencias del aprendizaje y sentar las bases para su superación. • Motivar el estudio. • Calificar el aprendizaje. • Procedimientos de la evaluación: procedimientos asistemático y procedimiento sistemático. • Procedimiento asistemático: son los que se llevan a cabo continuamente durante clase, o en cualquier situación de enseñanza-aprendizaje. • Procedimiento sistemático: son aquellos que se ponen en práctica en forma programada e intencional independientemente de los instrumentos que se utilicen.

4. Instrumentos • Se dividen: • Por su forma de respuesta • Por el tiempo requerido para responder • Por el tipo de preguntas • Preguntas con respuesta restringida • Preguntas con respuesta extensa • Por el periodo en el que se aplican: • Pruebas diagnósticas • Pruebas formativas o parciales • Pruebas sumarias • Por el proceso de elaboración y aplicación • Pruebas informales • Pruebas estandarizadas

5. Modalidades de Calificación • Por normas: Toma como punto de partida la comparación del aprendizaje del alumno con el de su grupo. • Por criterio: Se basa en la comparación del aprendizaje del alumno con un criterio establecido de antemano.

6. Evaluación del Aprendizaje Teórico • Aprendizaje Teórico: Es la internalización de pautas de conducta cuya presentación demuestra la comprensión y el manejo de conceptos, datos, hechos, principios, teoremas, es decir del campo del ‘saber’ • Evaluación del Aprendizaje Teórico: Es la Valoración de las pautas de conducta que se han internalizado en relación a un campo del ‘saber’ como consecuencia de haber participado en una situación de enseñanza-aprendizaje.

7. Etapas de la Evaluación Sistemática del Aprendizaje Teórico • Definir los momentos de la evaluación ¿Cuándo evaluar? • Antes de iniciar el curso • Después de una unidad o tema que es básico para la asignatura • Después de una unidad o tema que compleja o difícil • Después de varias unidades o temas • En cualquier momento que se considere conveniente. • Al final del curso. • Delimitar el contenido de la evaluación ¿Qué evaluar? • Requisitos o conocimientos previos • Una unidad o tema • Varias unidades o temas subsecuentes • Algunas unidades o temas representativos, o todos los del programa al final del curso. • En el conocimiento teórico, el punto principal o idea clave señala la cuestión esencial del tema que se explica y casi siempre es esencial porque: • Define y describe un fenómeno • Explica como se produce • Compara y contraste ideas, objetos y sucesos • Jerarquiza

8. c. Planear los instrumentos de la evaluación ¿Cuánto evaluar? • Esta decisión se basa en : • Número de ideas claves seleccionadas • Complejidad de las ideas clave • Tiempo destinado para la prueba • Tipo de preguntas • La planeación de la prueba se facilita si se prepara un cuadro en el cual se registran las ideas claves que se evaluarán.

9. d. Preparar los instrumentos de la evaluación ¿Con qué evaluar? • Hay diversos instrumentos: • Pruebas objetivas • Pruebas de ensayo • Pruebas orales • Se propone evaluar el conocimiento teórico con pruebas integradas por preguntas de respuesta limitada como pueden ser las de completamiento, respuesta breve y respuesta extensa. • Al Formular Preguntas • Ser directo • No de doble sentido • Redactadas en forma afirmativa

10. Evaluación del Aprendizaje Práctico • Aprendizaje Práctico: Es la internalización de pautas de conducta cuya presentación demuestra el dominio de los procedimientos para resolver problemas, construir un producto nuevo, analizar textos, hacer ejercicios de laboratorio y para todo aquello que corresponde a un ´saber hacer´ • Evaluación del Aprendizaje Práctico: es la valoración de una muestra de las pautas de conducta que se han internalizado en el dominio de los procedimientos implicados en un ‘saber hacer’

11. Etapas de la Evaluación del Aprendizaje Práctico • Definir los momentos de la evaluación ‘Cuando evaluar’ • Al inicio de la unidad práctica o de la revisión del procedimiento. • Después de algunos pasos esenciales del procedimiento. • Después de terminar la enseñanza del procedimiento. • Después de revisar procedimientos opcionales. • En cualquier momento que se considere conveniente efectuar un balance del proceso de enseñanza-aprendizaje. • Al final del curso, con objeto de conocer el aprendizaje alcanzado. • Delimitar el contenido de la evaluación ¿Qué evaluar? • Al inicio • En una parte del procedimiento • Al terminar de revisar el procedimiento • En cualquier momento • Al final del curso

12. c. Planear los instrumentos de la evaluación ¿Cuánto evaluar? • Este decisión se fundamenta en : • El número de procedimientos • Complejidad de cada procedimiento • Tiempo destinado para la prueba • Tipo de cuestiones que se evaluarán • d. Prepara los instrumentos de la evaluación. ¿Con qué evaluar? • Si le interesa solo la repetición de las cuestiones relativas al procedimiento puede escoger entre las preguntas de completamiento, de respuesta breve y extensa. • Si le interesa la aplicación de las cuestiones relativas al procedimiento puede diseñar preguntas o tareas que reflejen su uso. Estas pueden ser problemas, ensayos, segmentos de un texto

13. El Portafolio como Estrategia de Evaluación • ¿Qué es un portafolio? • Es la selección de trabajo que los estudiantes hacen para ofrecer una idea mas completa de logros, del conocimiento y e actitudes del estudiante. También el portafolio permite conocer mas de cerca el historial de aprendizaje del alumno, ya que el propósito de la evaluación es conocer mejor el proceso de aprendizaje del estudiante, su desarrollo y progreso. • En un portafolio podemos encontrar: • Diarios, bitácoras, cuadernos • Comentarios sobre un trabajo, reflexiones personales, expresiones de sentimientos • Ideas sobre proyectos, investigaciones • Grabaciones, cds,USB • Obras de arte, videos, fotografías y otras expresiones creativas. • Evidencias del esfuerzo realizado para llevar a cabo las tareas del curso • Asignaciones grupales, composiciones • Ejercicios, exámenes • Comentarios literarios, ensayos

14. ¿Cuáles son las ventajas del uso del portafolio? • Valorar y analizar como los estudiantes escriben bajo diversas condiciones y circunstancias para varios destinatarios y con diferentes propósitos. • Recoger información sobre los procesos y también sobre los productos. • Involucrar al estudiante en el proceso de evaluación. • El portafolio estimula las destrezas del pensamiento, promueve la creatividad y la reflexión del alumnado, facilita el trabajo en grupo para analizar, evaluar y explorar su proceso de aprendizaje y proponer nuevas metas para el futuro y por ultimo favorecer un aprendizaje activo, comprometido y contrario a los métodos tradicionales.