1 / 25

Trendovi obra zovnog sektora na Kosovu i njihovo odražavanje na ekonomski razvoj

MINISTRIA E ARSIMT, SHKENCËS DHE TEKNOLOGJISË MINISTARSTVO ZA OBRAZOVANJE, NAUKU I TEHNOLOGIJU MINISTRY OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY. Trendovi obra zovnog sektora na Kosovu i njihovo odražavanje na ekonomski razvoj. Azem Azemi , rukovodioc kancelarije za planiranje i analizu , M ONT.

stamos
Download Presentation

Trendovi obra zovnog sektora na Kosovu i njihovo odražavanje na ekonomski razvoj

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MINISTRIA E ARSIMT, SHKENCËS DHE TEKNOLOGJISËMINISTARSTVO ZA OBRAZOVANJE, NAUKU I TEHNOLOGIJUMINISTRY OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY Trendovi obrazovnog sektora na Kosovu i njihovo odražavanje na ekonomski razvoj AzemAzemi, rukovodioc kancelarije za planiranje i analizu, MONT 17.septembar2013

  2. Sadržaj • Uvod: Važnost obrazovanja za ekonomiju • Kontekst: Obrazovni sistem nakon 1999 • Reforme u obrazovnom sistemu • Trenutni razvoj • Pristup i učešće u obrazovanju • Uslovi učenja • Dostupnost i vanjsko ocenjivanje • Nivo obrazovanja radne snage • Finansijski pokazatelji • Izazovi • Zaključci i preporuke

  3. Uvod: Važnost obrazovanja za ekonomiju Važnost ljudskih resursa za ekonomski razvoj je sigurna osnova za dug i samoodrživ ekonomski razvoj. • Mnoga istraživanja u ovoj oblasti pokazuju da ne postoji kvalitetno obrazovanje (višem srednjem, profesionalnom i visokom) bez kvalitetnog obrazovanja u nižim srednjim, jer se tu postavlja sigurna osnova za razvoj sposobnosti, znjanja i veština, a pogotovo kompetencija koje su predviđene planom i programom Kosova. • Značaj koji obrazovanje ima u osnovnom i srednjem obrazovanju za razvoj pojedinca je na prvom mestu, razvijanje veština, sposobnosti i kompetencija za nastavak školovanja, za uključivanje na lokalnom tržištu a isto tako i na evropskom tržištu rada, je u stvari poruka ove konferencije.

  4. Kontekst: Obrazovni sistem posle 1999 godine • Obrazovanje na Kosovu se u posleratnom periodu suočavalo sa mnogo izazova. Tokom perioda 1999-2012 najvažniji razvoj kroz koji je obrazovanje prošlo je poznat u sledeće dve glavne faze: • Hitna faza, koja obuhvata period druge polovine 1999 i traje do 2002 godine. • Razvojna faza, koja obuhvata period od 2003 pa nadalje i koja se karakteriše jednim brzim razvojem procesa reformi obrazovanja na svim nivoima i u svim poljima obrazovanja. • Za svaki obrazovni nivo razvijene su strategije razvoja, kako bi sve bile obuhvaćene u jednom dokumentu:” Strateški plan obrazovanja na Kosovu 2011-2016 “, koji jasno artikuliše viziju, misiju, ciljeve, mete, programe i projekte, konkretne aktivnosti za svaku godinu i sve to budžetski propraćeno.

  5. Reforme u obrazovanju • Reforme koje se odvijaju u obrazovnom sistemu Kosova su dubinske, sveobuhvatne i rasprostranjuju se kako u vertikalnoj tako i u horizontalnoj liniji obrazovnog sistema. • Alfa i omega reforme u obrazovanju na Kosovu je novi okvir plana i programa za pred univerzitetsko obrazovanje koje karakterišu razvoj nadležnosti kao što su • 1. Efektivna komunikacija • 2. Kreativna kompetencija • 3. Uspešni učenici • 4. Produktivni doprinos • 5. Zdrava individua • 6. Odgovoran građanin

  6. Aktuelni razvoj: Rezime • Razvijanje osnovnog nastavnog programa za nivoe i programe učenja kao i polja učenja. • Ostali razvoji kao što su: • Izrada udžbenika i nastavnih sredstava, • Obuka nastavnika • Licenciranje nastavnika • Vanjsko ocenjivanje u tri nivoa obrazovanja • Pripreme za PISA • Finansijska decentralizacija obrazovnog sistema itd... • Bolja koordinacija i saradnja sa donatorima, kao i zajedničko finansiranje utvrđenih prioriteta. • Funkcionisanje, komunikacija i bolja koordinacija na svim nivoima obrazovnog sistema.

  7. Aktuelni razvoj:Licenciranje i plate nastavnika • Kontinuirano povećanje plate nastavnika • Srednja vrednost mesečne plate nastavnika za 2012 godinu je dostigla €358 (MEF, 2013), 63% više od BDP po glavi stanovnika mesečno (ASK, 2012).   • U budućnosti, kategorija licenciranja i plata će biti određivana prema: • Ocenjivanju učinka prema: • Ocenjivanju od strane direktora škola; • Inspekcije/pregleda časova; • Analize portfolia i • Samoocenjivanja nastavnika. • Broj časova-učešća na relevantnim akreditovanim treninzima.

  8. Uključenje u pred školsko i pred osnovno obrazovanje, stopa prijema učenika polaznika Stopa bruto upisa u pred školsko i pred osnovno obrazovanje Izvor:MONT(V.A. 2011/2012; UNESCO, 2012)

  9. Pokazatelj uključivanja prema rodu Izvor:MONT(V.A. 2011/2012; UNESCO, 2012) 9

  10. Uslovi učenja: izveštaj učenik-nastavnik • Međutim, ova prosečna “dobra” ocena povezana je sa velikim razlikama po školama urbanih i ruralnih sredina. Izvor MONT (V.A. 2011/12)

  11. Školska godina 2011/12 Izvor:MONT (V.A. 2011/12)

  12. Vanjsko ocenjivanje, 5 i 9 razred Izvor:MONT (V.A. 2009/10, 2010/11, 2011/12)

  13. Vanjsko ocenjivanje, 5 razred (2013) Test 5 razreda u 2013 godini se bazira na testu kompetencija, stoga se rezultati ne upoređuju sa rezultatima iz prethodnih godina. dostignuće (%) albanski jezik (A) matematika (M) zajedno (A/M) Izvor: MONT (V.A. 2012/13) 13

  14. Vanjsko ocenjivanje: matura dostignuće (%) Izvor: MONT(V.A. 2009/10, 2010/11, 2011/12)

  15. Obrazovanje kadrova Izvor: Popis 2011, ASK

  16. Polja studiranja u visokom obrazovanju Nauka i matematika, koje se smatraju ključnim za sposobnost zemlje da bude konkurentna i da ima ekonomski rast u globalnoj ekonomiji na osnovu znanja i informacija, imaju relativno nizak stepen. Izvor: MONT(V.A. 2011/12)

  17. Broj studenata u visokom obrazovanju na 100.000 stanovnika Izvor: MONT(V.A. 2011/12)

  18. Povraćaj investiranja u obrazovanju (1) • U kontekstu toga da Kosovo nema efektivnu studiju o obrazovanju na • Ekonomski rast u zemlji, ili • Društvene rezultate (i ne monetarne) npr. u vidu poboljšanja u zdravstvu, smanjenja kriminala, povećanja učešća građana, planiranja porodice itd... • Bilo kako, postoje empirijski dokazi da individue dobijaju u formi visokih plata, pogotovo žene: • Za svaku dodatnu godinu školovanja, plata u žena u proseku raste za 7.5 %, dok je kod muškaraca 3.3 % (Hoti, 2011).

  19. Povraćaj investicija u obrazovanju (2) • U jednom delu povraćaja investicija u obrazovanje za individuu, dolazi u formi prižanja šanse za zaposlenje (Hoti, 2011). • I efekat šansi za zaposlenje je mnogo veći kod žena. Izvor: Anketa radne snage2009

  20. Finansijski pokazatelji Opšti izdaci u obrazovanju, kao % od ukupnih troškova vlade (2012) Periodični rashodi po učeniku u % BDP-a po glavi stanovnika ( 2011 ) Izvor: Ministarstvo Finansija, 2013,;MONT2013, ASK 2013

  21. Izazovi (1) Kvalitet obrazovanja i njegovo prilagođavanje zahtevima tržišta rada • Nizak nivo postignuća učenika na testovima pred-univerzitetskog obrazovanja. • Uprkos konsolidaciji procesa akreditacije kao spoljašnjeg mehanizma za osiguravanje kvaliteta u visokom obrazovanju, poboljšanje kvaliteta i dalje ostaje izazov. • Razvoj nadležnosti u osnovnim i nižim srednjim koje su neophodne za dalje obrazovanje kao i za jednu tržišnu ekonomiju. Ljudski kapaciteti za uspešno sprovođenje reformi • Ograničeni kapaciteti škola za razvoj nastavnog plana i programa i programa u polju nastave koji će biti u skladu sa osnovnim planom i programom. • Ograničeni ljudski kapaciteti na nivou opština za sprovođenje profesionalne i finansijske decentralizacije. • Postizanje kvalifikacije nastavnika za primenu novog nastavnog plana (pilot projekat koji počinje ove godine).

  22. Izazovi (2) Nizak budžet za obrazovanje. Ulaganje u obrazovanje i uslove učenja • Uprkos zavidnom proseku, postoje velike razlike u broju učenika po odeljenju i izveštaju učenik-nastavnik. • Obezbeđivanje održivog budžeta za finansiranje i stručno usavršavanje nastavnika na centralnom i lokalnom nivou. Pristup i uključenje u obrazovanju • Uključenje je još uvek nisko kod dece pred-školskog uzrasta (0 do 5 godina); • Uključenje zajednica, pogotovo RAE, i dalje ostaje izazov; • Uključenje osoba sa posebnim potrebama.

  23. Preporuke (1) • Povećanje budžeta za obrazovanje; • Sa posebnom pažnjom na poboljšanje kvaliteta pred-univerzitetskog obrazovanja. • Merenje učinka i menadžiranje na osnovu postignutog učinka • Jačanje spoljašnje procene, na osnovu plana i programa i standardizovanih testova; • Povezivanje postignuća učenika sa licenciranjem i platom nastavnika. • Razvoj kapaciteta za izradu nastavnih planova i programa kao i programa u polju nastave i učenja, udžbenika i nastavnih planova i sve u skladu sa planom i programom; • Organizovanje obuke za nastavnike pre i za vreme rada, u skladu sa zahtevima iz novog okvira plana i programa.

  24. Vlada i zakonodavstvo • Obuka svih direktora škola o rukovodstvu u školama, • Razvoj politike obrazovanja, podržan pokazateljima relevantnog tržišta u smislu kvalitativnog i kvantitativnog obrazovanja, • Izrada zakona i drugih akata i pod zakona u skladu sa zahtevima Evropske Unije. • Poboljšanje komunikacije i koordinacije između nivoa obrazovanja. • Decentralizacija obrazovanja u srednjem višem obrazovanju, • Uključivanje profesionalne orijentacije (karijerno vođenje) na nivou srednjeg i visokog obrazovanja. • Ojačati veze u opštem obrazovanju, ali i u srednjem i visokom, sa tržištem rada. • Stalne i duboke reforme u visokom obrazovanju.

  25. Hvala.

More Related