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PROMEDU : “Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad” Educativa”. Nuevo contexto educativo.
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PROMEDU : “Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad” Educativa”
Nuevo contexto educativo La inclusión de las tecnologías de la información y redes la comunicación están haciendo posible la constitución de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje desde planteos metodológicos innovadores.
Cambios en el escenario educativo tienen que ver con: • La Globalización. • La Sociedad del conocimiento. • Los Nuevos entornos virtuales y redes de comunicación. • Los Planteos metodológicos innovadores.
Cultura y tecnología En la medida en que las TICs se vean como un elemento integrador de la cultura, los hábitos y las actitudes (como rechazo, temor, indiferencia) variarán.
Nuevos sujetos de aprendizaje Algunos de los cambios en los hábitos de los jóvenes son: • El hábito de realizar varias tareas al mismo tiempo. • La preferencia por las imágenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico. • La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal • Las modificaciones de las capacidades cognitivas.
Alfabetización digital Significa el desarrollo de competencias para: • Leer y escribir con un nuevo lenguaje: el propio de los medios tecnológicos y audiovisuales. • Leer la tecnología y los medios audiovisuales. • Conocer los retos y oportunidades/amenazas y límites que consecuentemente nos aporta su uso.
TICs en educación Las nuevas estrategias pedagógicas basadas en la tecnología dan lugar a por lo menos cuatro tipos de mejoras en los resultados de la educación: • Incremento en la motivación. • Dominio de temas. • Mejores resultados en el compromiso y rendimiento. • Los chicos actúan como expertos.
Casos prácticos 1 Dengue ECI Trabajo colaborativo
Los Blogs • Genera nuevas formas de expresión y propicia la participación en la vía publica. • Esta tecnología digital origina nuevas perspectivas de interrelación con otros. • Favorece la construcción de las identidades individuales y colectivas. • Favorece la producción social del conocimiento
Aporte pedagogico de los blogs • Favorece el trabajo con soportes multimedia • Mejora las habilidades de comprension de texto, de organización de la informacion, y de representacion del conocimiento de forma hipertextual y multimedial • Facilita la comunicación, el intercambio de informacion y la negociacion de significados • Posibilita el trabajo colaborativo y la construccion colectiva de conocimiento
Casos practicos 2 San Juan Lanús Secretaría Escuela Profesor curso Alumno Biblioteca
Cmap tools • El mapa conceptual es un modelo de representacion grafica del conocimiento. • Su construccion supone una actividad intelectual. • Permite al estudiante visualizar la informacion que ya ha adquirido y lo nuevo que incorpora. • Organiza los pensamientos y jerarquiza los conceptos para lograr una mejor comprension. • Este programa permite ampliar su potencial.
Casos practicos 3 Lengua Química Comunicaciones
Aporte pedagogico de los cmap • Favorece el trabajo con soporte multimedia • Mejora las habilidades de comprensión de texto. • Facilita la comunicación, el intercambio de información a partir de la construcción de modelos gráficos de representación • Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento
Webquest • “Webquest” significa indagacion e investigacion a traves de la web. • Esta herramienta favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado y el abordaje de una tematica desde una perspectiva problematizadora. • Facilita los proyectos transversales y ofrece la posibilidad de brindar al estudiante que reconozca, simule, y vivencie personajes, conflictos, roles, que existen en situaciones planteadas.
Aporte pedagogico de las webquest • Favorece el trabajo con soporte multimedia • Propicia el acceso a fuentes de informacion variada y diversa • Desarrolla habilidades de investigacion, busqueda, selección, evaluacion y jerarquizacion de informacion. • Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprension de texto • Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autonomo y colaborativo • Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la informacion y la capacidad de hiperlectura
Caso practico 4 Investigación dirigida Elaboración Colección de CD
Función del referente Asesoramiento y asistencia en la integración institucional y curricular de proyectos con tic. Asesoramiento y asistencia en la integración de diversas herramientas, soportes digitales, software a las escuelas Relevamiento y elaboración de informes sobre los avances en el uso de las herramientas tic Relevamiento y recopilación de experiencias, informes y registros de actividades con tics escuelas. Brindar un encuadre conceptual , que oriente el uso de las tic en las escuelas Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador, en una tarea colaborativa Utilizar y promover diferentes recursos multimediales Propiciar la incorporación de las tic en la escuela Trabajar con las tics en contextos reales
Como vamos a comenzar Relevamiento de tecnología en la escuelas ESB Diagnóstico institucional sobre los proyectos en marcha en la escuela y el uso de las tic Identificación de docentes, directivos y proyectos capaces de poder comenzar a delinear propuestas para integrar las tic a sus escuelas
(1)Se realizara el seguimiento y monitoreo via mail, telefónicamente y con visitas a las escuelas (siguiendo la misma línea de trabajo del programa promse)(2)Se consensuará reuniones cada tres semanas para realizar los ajustes necesarios para cada escuela y desarrollo de las herramientas.(3)Los Directivos, evaluaran los docentes que pueden participar , además no es necesario que sea siempre el mismo docente, se podría pensar en docentes diferentes para cada herramienta.
