Päättävä epätieteellinen jälkikirjoitus elämänkatsomustiedon monialaiseen harjoitteluun

1. Päättävä epätieteellinen jälkikirjoitus elämänkatsomustiedon monialaiseen harjoitteluun Yliopistonlehtori Eero SalmenkiviSoveltavan kasvatustieteen laitos

2. Huomioita harjoittelun jälkeen • Harjoittelu on ollut valmentautumista eri aineiden, myös ET:n, tuntien pitämiseen yksiläksyisessä ryhmässä. Kun ET:stä vastaa laajemmin, tulee mukaan muita seikkoja, joista tässä lyhyt koonti: • Moniläksyinen yhdysryhmäopetus • Suunnittelu (ml.palkkiongelma) • ET tilat ja oppimateriaalit • Arviointi (ml.palkkiongelma)

3. Yhdysryhmät • Jos opetusryhmässä on monta ”läksykuntaa”, pitää kullekin suunnitella oma opetus. • On etua, jos opetukseen (erityisesti tuntien alkuun ja loppuun) saada yhteisiä osioita, esim. keskusteluja. • Toinen tärkeä asia on saada oppilaat opettamaan toisiaan. • Pienet oppilaat, erityisesti luku- ja kirjoitustaidottomat, vievät käytännössä tunnin kuluessa pääosan opettajan ajasta → muille ryhmille pitää olla varattuna itsenäistä työskentelyä.

4. Muistettava ydinasia yhdysryhmäopetuksen suunnittelussa • Opetuksen sisältöjen vuosivaihtelu oppilaan näkökulmasta. Oppilaan oikeus OPS:n mukaiseen opetukseen edellyttää koko alueen läpikäyntiä jollain tavoin. Tämä ei ole mahdollista, jos joka vuosi samat keskustelut. • ET opettajan on tavallistakin tarkemmin pidettävä kirjaa siitä, mitä kunakin vuonna on opetettu, jotta toisto vältetään. (Jonkinlainen kertaus voi olla perusteltua ja sitä on isommissa yhdysryhmissä mahdoton välttää, mutta vuosivaihtelusta on huolehdittava.)

5. Yhdysryhmät ja tilat Luokkatilan järjestely etukäteen toimiviksi yksiköiksi, esim: Opettaja 1-2 pöytä 5-6 pöytä 3-4 pöytä

6. ET ja tilat • ET tarvitsee kunnon tilan siinä kuin muutkin oppiaineet puutteellisiin tiloihin ei tarvitse eikä saa suostua. • Itse asiassa tilavaatimukset ovat suuremmat, koska monille oppilaille tämä on ensimmäinen aine oman tutun luokan (ja ryhmän) ulkopuolella. • Tilan järjestämiseen (ja siivoamiseen) pitää varata hiukan ylimääräistä aikaa. • Ihanteellista olisi saada rakennetuksi jonkinlainen oma ET-tila, mikä voi olla myös parilla pienellä asialla (esim. julisteita, kynttilä, jokin huonekalu (”satutuoli”)) muunnettu tavallinen luokka. Tavoitteena identiteetin kasvattaminen ja rytminen turvallisuuden tunne.

7. Oppimateriaalit • Tiedot: • www.helsinki.fi/et > linkit (edu.fi + sivun alalaita) • Kouluun kannattaa kerätä materiaalipaketti • Opettajan kannattaa kerätä itselleen materiaalipaketti

8. Arviointi • Ydinongelma: • ET-opetuksen tavoitteissa on paljon asenteita. Arviointi edellyttää näiden tavoitteiden saavuttamisen arviointia. • Toisaalta oppilaan persoonaa ei pidä arvioida (”ei mennä nahan alle”). • 1+2 on hyvin jännitteinen vaatimus. • Lisäongelmia: yhdysryhmäarviointi, palkkiongelma (hyvän osaamisen kriteerit 5. luokan jälkeen). • Arviointia on käsitelty/käsitellään tarkemmin valinnaiskurssilla (+ koulukohtaisesti VNK:n alustuksissa).

9. Muuta • Onko kysyttävää? • Antoisaa ET-opetusta!