1 / 69

METODA PEMBELAJARAN

METODA PEMBELAJARAN . Didaktik. Pengertian : Didaktik.Didaskein : pengajaran . Didaktikos : pandai mengajar . Paedagogik ; paedos anak laki-laki dan agogos membimbimbning . Mengajar . Pengertian . Metoda Mengajar :

steve
Download Presentation

METODA PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. METODA PEMBELAJARAN

  2. Didaktik Pengertian: Didaktik.Didaskein : pengajaran. Didaktikos : pandaimengajar. Paedagogik; paedosanaklaki-lakidanagogosmembimbimbning. Mengajar . Pengertian. MetodaMengajar : metodamengajardibagikedalambermacam - macammetodamengajaryaknimetodaceramah, metodaeksperiman, metodademonstrasi, metodadiskusi, metodatanyajawab, metodakaryawisata, metodasosiodrama, metoda field trip, metoda role playing, metodasimulasi, danmetodakelompok.

  3. PENDIDIKAN • A. PENDIDIKAN UMUM • B. PENDIDIKAN KEJURUAN : • A. ST • B. SMK • C. POLITEKNIK • D. PENDIDIKAN TEKNIK KEJURUAN

  4. TUJUAN PENDIDIKAN KEJURUAN ATAU VOKASI : MEMPERSIAPKAN LULUSAN SUPAYA DAPAT BEKERJA.

  5. PERBEDAAN VOKASI DENGAN UMUM 1. KURIKULUM 2. TUJUAN 3. KERJASAMA DENGAN DUNIA U/I 4. DOSEN / GURU

  6. PENGERTIAN TEACHING LEARNING INSTRUCTIONAL STUDENT LECTURER TEACHER INSTRUCTUR

  7. PRINSIP – PRINSIP MENGAJAR 1. PERHATIAN 2. AKTIVITAS 3. APERSEPSI 4. PERAGAAN 5. REPETISI 6. KORELASI 7. KONSENTRASI 8. SOSIALISASI 9. INDIVIDUALISASI 10.EVALUASI

  8. KETRAMPILAN MENGAJAR • 1. Menggunakanketrampilanbertanya • a. Ketrampilanbertanyadasar • b. Bertanyalanjutan 2. Menjelaskan 3. Membukadanmenutuppelajaran 4. Membimbimbningdiskusikelompokkecil 5. Mengelolakelas 6. Mengajarkelompokkecildanperorangan 7. Menggunakan instrument, peralatan, bendakerja, komputer, internet, membacagambar 8. Mendemonstrasikan.

  9. PerubahanPradigma Teaching Centred Learning ke Student Centred Learning

  10. Vs

  11. DefinisiPembelajaran “Setiapupaya yang sistematikdandisengajaolehpendidikuntukmenciptakankondisi-kondisi agar pesertadidikmelakukankegiatanbelajar” (Sujana) “Prosesinteraksipesertadidikdenganpendidikatausumberbelajarpadasuatulingkunganbelajar. ( UU Diknas )

  12. PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM Dosen PENGEMBANGANPEMBELAJARA RENC.PEMB. sumber belajar Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL/TCL

  13. Lanjutan • Strategi Pembelajaran - Merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien - Dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan, artinya bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran

  14. Membedakanistilah pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik danmodel pembelajaran • PendekatanPembelajaran : Dapatdiartikansebagaititik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

  15. Lanjutan • TeknikPembelajaran Dapat diartikan sebagai cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik Contoh :penggunaan metode ceramah pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak membutuhkan teknik tersendiri, yang tentunya secara teknis akan berbeda dengan penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya terbatas

  16. Lanjutan • TaktikPembelajaran Merupakan gayaseseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual Contoh :terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik karena dia memang sangat menguasai bidang itu.

  17. Lanjutan • Model Pembelajaran Merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

  18. MetodePembelajaran • Ceramah • Demonstrasi • Diskusi • Simulasi • Laboratorium • Brainstorming • Debat • Seminar • Bermain peran (role play) • Studi kasus

  19. PROSES PEMBELAJARAN ”Prosespembelajaranpadasatuanpendidikandiselenggarakansecarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasipesertadidikuntukberpartisipasiaktif, sertamemberikanruang yang cukupbagiprakarsa, kreativitas, dankemandiriansesuaidenganbakat, minatdanperkembanganfisiksertapsikologispesertadidik.”

  20. KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN 3 tahapan : 1. KegiatanPendahuluan 2. Inti 3. Penutup

  21. PEMBELAJARAN BERBASIS BENGKEL: PROJEK WORK Pembelajarandenganpendekatan project workadalah model pembelajaran yang mengarahkanpesertadidikpadaprosedurkerja yang sistematisdanstandaruntukmembuatataumenyelesaikansuatuproduk (barangataujasa), melaluiprosesproduksi/pekerjaan yang sesungguhnya (BSNP, 2008).

  22. Karakteristik Siswamenjadipusatatausebagaiobyek yang secaraaktifbelajarpadaprosespembelajaran. Proyek-proyek yang direncanakanterfokuspadatujuanpembelajaran yang sudahdigariskandalamStandarKompetensidanKompetensiDasardalamkurikulum. Proyekdikembangkanolehpertanyaan-pertanyaansebagaikerangkadarikurikulum (curriculum-framing question) Proyekberhubunganlangsungdenganduniakehidupannyata. Siswamenunjukkanpengetahuannyamelaluiprodukataukinerjanya. Teknologimendukungdanmeningkatkanprosesbelajarsiswa. Keterampilanberpikirterintegrasidalamproyek.

  23. PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM Dosen PENGEMBANGANPEMBELAJARA RENC.PEMB. sumber belajar Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

  24. Mengapa Penting? kepribadian Ahlak mulia UU 20/2003 Inspiratif Menantang • Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Partisipasi aktif

  25. Mengapa Penting? PP 19 Tahun 2005 Interaktif Menyenangkan • Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Inspiratif Menantang Partisipasi aktif

  26. Mengapa Penting? • Era global • Pendidikan perlu menyiapkan manusia yang mampu menjawab tantangan global

  27. KOMPETENSI DASAR • Peserta mampu mendemontrasikan pemahaman tentang model-model pembelajaran SCL

  28. LANGKAH KEGIATAN • Pengantar : 10 • Kilas Balik : 20’ • Brainstorming : 10’ • Penguatan : 15’ • Diskusi Kelompok : 20’ • Presentasi : 15’ • Penguatan : 10’ • Apa yang akan kulakukan : 15’ • Refleksi : 5’

  29. KILAS BALIK 10’ • Model pembelajaran apa yang sudah pernah saya lakukan? • Apa saja yang saya lakukan dalam pelaksanaan pembelajaran tersebut? • Apa yang saya siapkan dalam pembelajaran tersebut • Apa yang sudah bapak/ibu lakukan dalam evaluasi pembelajaran?

  30. COCOKKAN! (10’) • Apakah yang bapak/ibu lakukan sudah mencerminkan pembelajaran Aktif? • Cocokkan hasil kilas balik bapak/ibu dengan indikator pembelajaran aktif?

  31. Penelitian David Johnson, Roger Johnson dan Karl Smith (1991) Perkuliahan yang ada: • Perhatian mahasiswa menurun dari waktu ke waktu • Hanya sesuai untuk tipe auditori • Hanya melibatkan belajar tingkat rendah • Berasumsi bahwa semua mahasiswa memerlukan informasi yang sama • Mahasiswa cenderung tidak menyukainya

  32. Kegunaan • Meningkatkan keterlibatan aktif mahasiswa • Meningkatkan ingatan mahasiswa pada konsep yang dipelajari • Meningkatkan rasa memiliki proses perkuliahan • Mengurangi ceramah dari dosen • Meningkatkan gairah belajar di kelas • Melibatkan aktifitas berfikir tingkat tinggi.

  33. Kelebihan • Penelitian menunjukkan bahwa perkuliahan aktif dapat meningkatkan keterampilan mahasiswa diantaranya keterampilan berfikir, keterampilan memecahkan masalah dan keterampilan komunikasi.

  34. OLAH HATI/KALBU CERDAS SPIRITUAL OLAH PIKIR CERDAS INTELEKTUAL CERDAS OLAH RASA CERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK

  35. Mental Interaksi Sosial Fisik Perkuliahan AKTIF Sumber Belajar Fasilitator

  36. Klasifikasi pendekatan pembelajaran berdasarkan subjek dan objek Pendekatan yang berpusat pada guru (teacher-centred approaches) Pendekatan yang berpusat pada siswa (student-centred approaches)

  37. Mel Silberman • Apa yang saya dengar saya lupa • Apa yang saya dengar dan lihat, saya sedikit ingat • Apa yang saya dengar, lihat dan diskusikan dengan orang lain saya mulai mengerti • Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan dan lakukan saya akan menguasai dan trampil • Apa yang saya ajarkan pada orang lain saya akan ahli

  38. CONE OF EXPERIENCE(Edgar Dale & James Finn, 1946) Abstrak Kongkrit

  39. Otak Laksana Komputer • Perlu on ketika bekerja (perlu motivasi) • Perlu software yang cocok (perlu dihubungkan dengan pengetahuan terdahulu) • Tidak mengingat jika tidak disimpan. (review, menceriterakan ke orang lain)

  40. Ketika otak menerima informasi • Apakah aku pernah mendengar atau melihat informasi ini sebelumnya? • Dimana kecocokan informasi ini dengan pengetahuan yang telah ada? Apa yang harus aku lakukan? • Dapatkah diasumsikan bahwa gagasan ini telah didapatkan kemarin, atau beberapa waktu lalu? Otak tidak sekedar menerima informasi, otak memproses informasi

  41. Belajar adalah proses aktif • Siswa otonom • Fokus pada belajar • Siswa punya keinginan • Siswa punya tujuan • Motivasi sebagai kunci belajar • Melibatkan: • Keingintahuan siswa • Penyelidikan siswa • Inisiatif siswa • Pengalaman adalah hal utama • Siswa memiliki: • Keyakinan awal • Sikap awal • Pengetahuan awal • Siswa memiliki konsep awal • Memilih dan memindahkan informasi • Menyusun hipothesis • Membuat pilihan • Tujuan • Penalaran • Berfikir kritis dan kreatif • Pemecahan masalah • Pemahaman dan penggunaan • Keluwesan kognitif • Refleksi • Distribusi kepakaran Fokus pada siswa Konstruktivisme Belajar itu ... • Kontekstual • Berhubungan dengan kehidupan • Berhubungan dengan pandangan awal • Aktivitas sosial • Melibatkan pembelajaran kooperatif • Belajar dengan bahasa • Melibatkan siswa dengan dunia nyata • Dialog antar siswa dan siswa-guru • Memerlukan waktu • Refleksi • Pendewasaan • Ditekankan pada • Pemahaman • Kinerja

  42. ANALISIS KOMPARATIF PANDANGANBEHAVIORISTIK DAN KONSTRUKTIVISTIK

  43. DISKUSI KELOMPOK 20’ • Bekerjalah dalam kelompok matakuliah serumpun. • Ambil salah satu matakuliah tertentu • Tetapkan KD nya. • Tetapkan langkah kegiatan pembelajaran yang dipilih.

More Related