Metoda projektu

1. Metoda projektu Opracowała: Katarzyna Otorowska

2. PROJEKT polega na samodzielnej pracy uczniów – indywidualnej lub zespołowej – nad zadanym tematem. Może trwać kilka tygodni lub miesięcy. To także przygotowanie do dorosłego życia – w wielu zawodach już dziś pracuje się przecież nad różnymi projektami.

3. PRACA NAD PROJEKTEM OBEJMUJE: • określenie celów (co robimy i po co?) • oraz podziału na kilkuosobowe zespoły. • Uczniowie muszą zaplanować etapy pracy – zbieranie informacji, materiałów (obserwacja, zdjęcia, eksperymenty, wywiady z ekspertami i mieszkańcami), opracowanie informacji, przygotowanie prezentacji – oraz sprawiedliwie podzielić się pracą, w tym mniej atrakcyjnymi zajęciami.

4. ETAPY PROJEKTU 1. Przygotowanie To zazwyczaj robi nauczyciel, może jednak liczyć na pomoc uczniów. • Do zadań nauczyciela należy wybór głównego celu projektu i obszaru tematycznego. • Musi opisać sytuację problemową, • następnie powinny powstać zespoły zadaniowe, • trzeba również pamiętać o ustaleniu zasad współpracy w zespole.

5. WYBÓR I SFORMUŁOWANIE TEMATU • Nauczyciel określa pewną pulę tematów, natomiast uczniowie podzieleni na grupy wybierają sobie jeden spośród nich. • Wszystkie grupy realizują ten sam temat określony przez nauczyciela.

6. 2. PLANOWANIE DZIAŁAŃ • Zaangażowany jest tu zarówno nauczyciel, jak i uczniowie. Powstaje możliwie precyzyjny scenariusz działań. W planowaniu może pomóc przygotowana wraz z uczniami instrukcja projektu, w która powinna zawierać następujące zagadnienia: • temat projektu i jego cele oraz uzasadnienie wyboru tematu • źródła, w których można poszukiwać informacji (lub osoby, które mogą pomóc) • sposoby realizacji projektu

7. zadania, które mają prowadzić do realizacji celów, • harmonogram realizacji projektu sposoby i terminy konsultacji (spotkań) • sposób dokumentowania prac nad projektem ( zdjęcia, protokoły) • sposób prezentacji rezultatów • kryteria oceny projektu.

8. 3. Działanie • Zarówno nauczyciel, jak i uczniowie wypełniają zaplanowane role. • Nauczyciel wspiera i kontroluje prace uczniów podczas wcześniej uzgodnionych konsultacji. • Prace w zespole powinny być rozdzielone.

9. 4. Prezentacja i ocena • Odpowiedzialność za prezentację biorą na siebie uczniowie. • Dokonują również samooceny własnej pracy i współpracy w zespole. • Sposób prezentacji powinien być zaplanowany wcześniej. Powinni o nim zdecydować uczniowie uwzględniając możliwości swoje i szkoły oraz publiczność, która weźmie udział w prezentacji. • Nauczyciel powinien pomóc w zapewnieniu strony technicznej prezentacji.

10. SPOSOBY PREZENTACJI • plakat, collage, inna forma plastyczna; • książka, broszura, ulotka, gazetka; • skonstruowanie modelu zjawiska, makiety budowli itp.; • album ilustrowany zdjęciami, szkicami, mapkami, relacjami, wierszami: • wywiad • film • prezentacja multimedialna • odegranie scenki • artykuł w gazetce szkolnej

11. PRZYKŁADOWE FORMY PREZENTACJI: (WG Hanny Komorskiej) • wystawa wykonanych prac (albumów, plakatów, rysunków) • inscenizacja • wykład • wspólny raport • prezentacja • akademia

12. OCENA Oceniać powinno się za: • zgodność z tematem (rzeczowość), • estetykę i staranność, • poprawność językową, • wykorzystane źródła; • nakład pracy – ocena wysiłku ucznia, • sposób prezentacji, • terminowość.

13. Narzędzia oceny • Karta oceny zawierająca: • Ocenę nauczyciela (komisji) • Samoocenę ucznia • Ankieta • Karty do głosowania • Dyskusja otwarta • Przyznanie punktów wg przyjętej skali

14. BIBLIOGRAFIA • Dzierzgowska Irena,Jak uczyć metodami aktywnymi , Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2001. • Gołębniak Bogusława D. (red.), Uczenie metodą projektów, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2004. • Goźlińska Elżbieta , „Metoda projektów”, CODN Warszawa 1996-1997. • Jadczak Maria (red.),Interaktywne metody nauczania z przykładowymi konspektami, BEA-BLEJA , Toruń 2001. • Miklina Agnieszka. Zając B., Jak wdrażać metodę projektów, Oficyna Wydawnicza Impuls 2004