Budowa ścieżki edukacyjnej absolwenta gimnazjum

1. Zespół Szkół Budowlanych nr 1 Budowa ścieżki edukacyjnej absolwenta gimnazjum Konferencja szkoleniowa w Zespole Szkół Budowlanych nr 1 Kraków, 28 listopad 2013 r.

2. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów tendencje: • małopolska młodzież zdobywa wykształcenie co najmniej ponadgimnazjalne, • tylko nieliczne osoby młode kończą kształcenie na etapie gimnazjum lub niższym, czyli bez kwalifikacji do podjęcia pracy, • rośnie liczba placówek, wzrasta poziom uczestnictwa dzieci w wychowaniu przedszkolnym, rodzice coraz częściej dostrzegają korzyści związane z posyłaniem dziecka do przedszkola, • nadal widoczne są jednak różnice obszarowe w poziomie upowszechnienia edukacji przedszkolnej.

3. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów wybór ścieżki zawodowej gimnazjalisty: • zwiększa się udział gimnazjalistów, którzy decydują się kontynuować naukę w technikach, • nauka w szkole zawodowej nie zawsze kończy się przystąpieniem do egzaminu zawodowego, • absolwenci nie będą dysponować żadnym dokumentem potwierdzającym naukę w danym zawodzie, • nie świadectwo ukończenia szkoły lecz jedynie dokument potwierdzający zdanie egzaminu będzie zawierał informację o zawodzie, w jakim kształcił się absolwent.

4. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów wybór ścieżki zawodowej gimnazjalisty: • nierówny i niepełny dostęp do usług doradztwa edukacyjno-zawodowego uczniów szkół gimnazjalnych, • pożądany w związku z tym, wzrost zainteresowania organów prowadzących szkoły gimnazjalne możliwością tworzenia wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, • tworzenie partnerskiej współpracy między gimnazjami, a szkołami zawodowymi, • szerszy udział przyszłych absolwentów gimnazjów w tworzeniu własnej zawodowej „ścieżki edukacyjnej”.

5. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów wybór ścieżki zawodowej gimnazjalisty, a rynek pracy: • zapotrzebowanie na zawody zmienia się, • stworzenie oferty edukacyjnej odpowiadającej potrzebom rynku pracy jest dużym wyzwaniem dla Dyrektorów Szkół Zawodowych i ich organów prowadzących, • od ich decyzji co do prowadzonych kierunków kształcenia zależy, jakich specjalistów będziemy mieli na rynku pracy, • dla samych uczniów ważne jest nie tyle to, czego się będą uczyć, ale gdzie się będą uczyć.

6. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów Zainteresowania gimnazjalistów rynkiem pracy? • zadania współczesnej szkoły: • zapewnienie uczniom warunków do rozwoju osobowości, • przygotowanie ich do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych, • planowanie własnej przyszłości zawodowej. • Rozwój ten przybiera szczególne znaczenie w okresie dojrzewania, kiedy młodzież staje przed ważnymi decyzjami, mającymi wpływ na przyszłe życie - jest to wybór ścieżki edukacyjnej i zawodowej już na etapie gimnazjum.

7. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów Zainteresowania gimnazjalistów rynkiem pracy? • wyposażenie młodzieży w wiadomości i umiejętności umożliwiające racjonalne i trafne podejmowanie decyzji zawodowych, • konieczność kształtowania i rozwijania u młodzieży świadomości własnych możliwości psychofizycznych, • ustawicznego kształcenia się i zdobywania kwalifikacji zawodowych celem optymalnego zaplanowania ścieżki edukacyjno – zawodowej.

8. Perspektywa edukacyjna absolwentów gimnazjów Zainteresowania gimnazjalistów rynkiem pracy? • Mahatma Gandhi, powiedział, że: • „stajemy się tym, kim myślimy, że jesteśmy”. • Wyzwania dla szkoły: • kreowanie zróżnicowanych zainteresowań zawodowych wśród gimnazjalistów, • przyswajanie określonego wizerunku zawodowego, • budowanie właściwych kompetencji personalnych, • pomoc w świadomym układaniu procesu kształcenia w odniesieniu do określonego profilu planów zawodowych uczniów.

9. SZKOŁA ZAWODOWA SZKOŁĄ POZYTYWNEGO WYBORU • Program Operacyjny Kapitał Ludzki • Działanie 3.4. Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie. Poddziałanie 3.4.2. Upowszechnianie uczenia się przez całe życie • Okres realizacji: 01.2010-12.2012

10. Zmiana struktury szkół ponadgimnazjalnychart. 8 ust. 1 ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Typy szkół które zostają wygaszone: 1) licea profilowane dla dorosłych, 2) uzupełniające licea ogólnokształcące dla młodzieży, 3) uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych, 4) technika uzupełniające dla młodzieży, 5) technika uzupełniające dla dorosłych, 6) technika dla dorosłych, 7) zasadnicze szkoły zawodowe dla dorosłych, – w terminie do dnia 31 sierpnia 2015 r. organy prowadzące mogą przekształcić je w licea ogólnokształcące dla dorosłych.

11. Typy szkół Kwalifikacyjne kursy zaw. Gimnazjum . dla dorosłych LO dla dorosłych Do drugiej klasy ZSZ (3 l.) Technikum (4 l.) Szkoły policealne Szkoła podstawowa Gimnazjum Kwalifikacyjne kursy zaw. LO (3 l.) Kwalifikacyjne kursy zaw. S Spec.przy (3l.). Art. 9 Ust. 1 Art. 69 Ust. 2

12. ZAWÓD zbiór zadań (zespół czynności) wyodrębnionych w wyniku społecznego podziału pracy, wykonywanych stale lub z niewielkimi zmianami przez poszczególne osoby i wymagających odpowiednich kwalifikacji i kompetencji (wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych) zdobytych w wyniku kształcenia lub praktyki. Wykonywanie zawodu stanowi źródło dochodów.

13. ZADANIE ZAWODOWE logiczny wycinek lub etap pracy w ramach zawodu o wyraźnie określonym początku i końcu, wyodrębniony ze względu na rodzaj lub sposób wykonywania czynności zawodowych powiązanych jednym celem, kończący się produktem, usługą lub decyzją

14. KOMPETENCJE ZAWODOWE wszystko to, co pracownik wie, rozumie i potrafi wykonać, odpowiednio do sytuacji w miejscu pracy. Opisywane są trzema zbiorami: • wiedzy, • umiejętności, • kompetencji społecznych.

15. Wiedza zbiór opisów faktów, zasad, teorii i praktyk przyswojonych w procesie uczenia się, odnoszących się do dziedziny uczenia się lub działalności zawodowej.

16. Umiejętności zdolność wykonywania zadań i rozwiązywania problemów właściwych dla dziedziny uczenia się lub działalności zawodowej.

17. Kompetencje społeczne zdolność autonomicznego i odpowiedzialnego uczestniczenia w życiu zawodowym i społecznym oraz kształtowania własnego rozwoju, z uwzględnieniem kontekstu etycznego.

18. Kompetencje kluczowe wiedza, umiejętności i postawy odpowiednie do sytuacji, niezbędne do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia.

19. Standard kompetencji zawodowych norma opisująca kompetencje zawodowe konieczne do wykonywania zadań zawodowych wchodzących w skład zawodu, akceptowana przez przedstawicieli organizacji zawodowych i branżowych, pracodawców, pracobiorców i innych kluczowych partnerów społecznych.

20. Kwalifikacja zestaw efektów uczenia się (zasób wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych), których osiągnięcie zostało formalnie potwierdzone przez uprawnioną instytucję.

21. Europejska Rama Kwalifikacji przyjęta w Unii Europejskiej struktura i opis poziomów kwalifikacji, umożliwiający porównywanie kwalifikacji uzyskiwanych w różnych krajach. W Europejskiej Ramie Kwalifikacji wyróżniono 8 poziomów kwalifikacji opisywanych za pomocą efektów uczenia się; stanowią one układ odniesienia krajowych ram kwalifikacji.

22. Polska Rama Kwalifikacji opis hierarchii poziomów kwalifikacji wpisywanych do zintegrowanego rejestru kwalifikacji w Polsce.

23. Krajowy System Kwalifikacji ogół rozwiązań służących ustanawianiu i nadawaniu kwalifikacji (potwierdzaniu efektów uczenia się) oraz zapewnianiu ich jakości

24. zawód Kwalifikacje w zawodzie – należy przez to rozumieć wyodrębniony w danym zawodzie zestaw oczekiwanych efektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza świadectwo wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie w zakresie jednej kwalifikacji

25. Zawód (1 kwalifikacja) Ślusarz Wykonywanie i naprawa elementów maszyn, urządzeń i narzędzi

26. Zawód (2 kwalifikacje) K1 Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych Elektryk K2 Montaż i konserwacja instalacji elektrycznych

27. B.7 Wykonywanie robót posadzkarsko -okładzinowych Zawód (3 kwalifikacje) Zawód 3 kwalifikacje Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie B.5 Montaż systemów suchej zabudowy B.6 Wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich

28. Klasyfikacja zawodów obejmuje: 200 zawodów w tym: • 97 zawodów 1-kwalifikacyjnychsą to przede wszystkim zawody nauczane w zasadniczej szkole zawodowej, a także między innymi zawody nauczane na poziomie technikum i szkoły policealnej, dla których ministrem właściwym jest minister do spraw zdrowia, minister do spraw zabezpieczenia społecznego, minister do spraw transportu, minister do spraw gospodarki morskiej. • 73 zawody 2-kwalifikacyjne • 23 zawody 3-kwalifikacyjne • 7 zawodów bez wyodrębnionych kwalifikacji

29. Obszary kształcenia zawodowego – z podziałem na zawody

30. Liczba zawodów w obszarach i kwalifikacje

31. Klasyfikacja zawodów określa • zawody, w których prowadzone jest kształcenie w systemie szkolnym i wyodrębnione w ramach zawodów kwalifikacje, • zawody, dla których nie wyodrębnia się kwalifikacji w zawodzie (zawody szkolnictwa artystycznego) • kwalifikacje wyodrębnione w zawodach, które mogą być nauczane w formie kwalifikacyjnych kursów zawodowych • wnioskodawców – ministrów, na wniosek których wprowadzono zawody do klasyfikacji • obszary kształcenia, do których przyporządkowano poszczególne zawody ujęte w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego • typy szkół ponadgimnazjalnych, w których może odbywać się kształcenie

32. Klasyfikacja zawodów szkolnych

33. Klasyfikacja zawodów szkolnych

34. Klasyfikacja zawodów szkolnych

35. Klasyfikacja zawodów szkolnych

36. Zawody kształcone w technikach • Wśród zawodów, w których kształcenie jest prowadzone w technikum, dominują zawody, w ramach których wyodrębniono dwie lub trzy kwalifikacje. • W tych zawodach pierwszą – bazową – kwalifikacją jest na ogół kwalifikacja ustalona dla zawodu/zawodów nauczanych w zasadniczej szkole zawodowej, a stanowiących merytoryczną i programową podbudowę do nabywania kolejnych – wyższych – kwalifikacji zawodowych (właściwych dla zawodów nauczanych na poziomie technikum).

37. Podstawa programowa dla zawodu Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów Efekty kształcenia wspólne dla zawodów z obszarów kształcenia (PKZ) BHP JOZ PKZ(A.j) KPS BHP JOZ PDG OMZ PDG A.18 Obszar A KPS BHP PKZ(A.a) A.j A.n JOZ A.b A.k A.o PKZ(A.j) ….. A.l ….. PDG Efekty kształcenia dla kwalifikacji A.18 A.m OMZ PP - sprzedawca PP - technik handlowiec KPS PKZ(A.n) A.22 A.2 A.2 A.26 A.1 A.2 A.22 A.11 A.19 A.18 A.23 A.25 A….

38. Przykład podziału zawodu na kwalifikacje Sprzedawca Kwalifikacje Zawody Prowadzenie sprzedaży Prowadzenie sprzedaży

39. Gromadzenie kwalifikacji

40. Typy szkół Kwalifikacyjne kursy zaw. Gimnazjum . dla dorosłych LO dla dorosłych Do drugiej klasy ZSZ (3 l.) Technikum (4 l.) Szkoły policealne Szkoła podstawowa Gimnazjum Kwalifikacyjne kursy zaw. LO (3 l.) Kwalifikacyjne kursy zaw. S Spec.przy (3l.). Art. 9 Ust. 1 Art. 69 Ust. 2

41. Od elektromechanika do technika elektryka K1 K1 K2 K3 Elektryk 2 kwalifikacje Technik elektryk 3 kwalifikacje Elektromechanik 1 kwalifikacja

42. Od … do technika budownictwa Zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej przez okres 3 – letni - 1 kwalifikacja K1 K1 K1 K2 B.30 Sporządzanie kosztorysów i dokumentacji przetargowej Zawód technik budownictwa B.20 Montaż konstrukcji budowlanych B.16 Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich B.18 Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich B.33 Organizacja i kontrolowanie robót budowlanych K3 monter konstrukcji budowlanych 1 kwalifikacja betoniarz-zbrojarz 1 kwalifikacja murarz-tynkarz 1 kwalifikacja technik budownictwa 3 kwalifikacje

43. Zasadnicza szkoła zawodowa Elektryk Kwalifikacyjny kurs zawodowy LO dorosłych (szkoła średnia) Technik elektryk Egzamin E1. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych E1. E2. E3. + wykształcenie średnie E3. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych E2. montaż i konserwacja instalacji elektrycznych

44. Kształcenie ustawiczne w formach pozaszkolnych § 3. Kształcenie ustawiczne prowadzi się w następujących formach pozaszkolnych: • kwalifikacyjny kurs zawodowy, • kurs umiejętności zawodowych, • kurs kompetencji ogólnych, • turnus dokształcania teoretycznego młodocianych pracowników, • kurs, inny niż wymienione w pkt 1-3 umożliwiający uzyskanie i uzupełnienie wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych

45. Publiczne placówki kształcenia ustawicznego Centra kształcenia ustawicznego Centra kształcenia praktycznego Ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego

46. Kto może prowadzić jakie kursy w formach pozaszkolnych ?

47. Kto może być uczestnikiem kwalifikacyjnego kursu zawodowego Przykłady: • magister pedagogiki, który zechce zostać wykwalifikowanym technikiem informatykiem może zdobyć niezbędne przygotowanie zawodowe, potwierdzone dyplomem bez konieczności zapisywania się do szkoły dla dorosłych albo zdawania egzaminów eksternistycznych; • niepełnoletni absolwent gimnazjum, który ze względu na sytuację życiową lub stan zdrowia został przyjęty do liceum ogólnokształcącego dla dorosłych.

48. Kursy umiejętności zawodowych W treści rozporządzenia o kształceniu ustawicznym w formach pozaszkolnych proponuje się prowadzenie takich kursów w zakresie efektów kształcenia: • wyodrębnionych w ramach danej kwalifikacji • wspólnych dla wszystkich zawodów oraz wspólnych dla grupy zawodów. To stwarza możliwość rozłożenia w czasie edukacji zawodowej tym, którzy z różnych względów nie mogą w cyklu ciągłym kończyć edukacji z pozytywnie zdanym egzaminem zawodowym w ramach pełnej kwalifikacji.

49. Kształcenie ustawiczne w formach pozaszkolnych Kurs umiejętności zawodowych jest prowadzony według programu nauczania uwzgledniającego podstawę programową kształcenia w zawodach w zakresie: • jednej z części efektów kształcenia wyodrębnionych w ramach danej kwalifikacji, albo • efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów oraz wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów, albo • efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów w zakresie organizacji pracy małych zespołów

50. Efekty właściwe dla kwalifikacji Zawód murarz-tynkarz