Standard Guru Malaysia

1. Standard Guru Malaysia

2. Latar Belakang • Misi negara - pembangunan modal insan • Modal insan - jati diri, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan berkemahiran • Cabaran - globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan, perkembangan ICT • Tugas KPM - membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia 2

3. Rasional • Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan • Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap • KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase • SGM menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi 3

4. Tujuan • SGM digubal untuk mengenal pasti: • Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek: • Amalan nilai profesionalisme keguruan • Pengetahuan dan kefahaman • Kemahiran pengajaran dan pembelajaran • Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapai • SGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik. 4

5. SGM Menggariskan kompentesi profesional keguruan yang patut dicapai oleh guru (Standard), dan Keperluan yang patut disediakan oleh agensi & institusi latihan perguruan bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.

6. Standard Guru Malaysia 1 Panduan Standard dan Keperluan 2 Instrumen Standard dan Keperluan 3 Dokumen SGM 6

7. Proses Penggubalan • Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik • Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan • Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara • Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan 7

8. RUJUKAN • Teacher Training Agency, London, United Kingdom • Training and Development Agency, London • Teachers Council, New Zealand • IPTA • Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah, Institut Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan Kurikulum, Bahagian Sekolah, Bahagian Sumber manusia, BTP, EPRD • Kogres Kesatuan Guru • Majlis Pengetua/Guru Besar

9. Penggunaan Guru Refleksi kendiri prestasi pencapaian Standard Pensyarah Refleksi kendiri, memantau, membimbing Pengurus & Pentadbir Institusi Memantau dan menambah baik Standard & Keperluan Guru Besar & Pengetua Sekolah Memantau dan menambah baik Standard Agensi Latihan Perguruan Memantau Standard & Keperluan dan mengkaji semula dasar 9

10. S1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan S2: Pengetahuan dan Kefahaman S3: Kemahiran P&P Standard • Misi Nasional • FPK • FPG • Tatasusila Profesion Keguruan • Etika Kerja KPM Asas Penentuan Standard & Keperluan Modal Insan Guru Unggul K1: Kelayakan Masuk Program Latihan Perguruan K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian K3: Kolaborasi K4: Infrastruktur & Infostruktur K5: Jaminan Kualiti Keperluan Kerangka SGM 10

11. AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN S1

12. Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan • Usaha untuk membentuk guru yang: • memiliki towering personality • mempunyai world view yang positif

13. Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme Keguruan Ketuhanan • Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan: • Tujuh Dimensi Budaya Institut Pendidikan Guru (IPG) • Tatasusila Profesion Keguruan • Nilai murni dalam kurikulum sekolah • Nilai Utama dalam Perkhidmatan Awam • Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia • Tonggak Dua Belas Sosial Profesion Diri Kemasyarakatan Kenegaraan

14. 3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme Keguruan Ketuhanan • Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat. • Terdapat 5 nilai dalam domain ini • Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti latihan keguruan • Terdapat 7 nilai domain ini Sosial Profesion Kemasyarakatan Kenegaraan • Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan • Terdapat 14 nilai dalam domain ini Diri

18. PENGETHUAN DAN KEFAHAMAN S2

19. Keterampilanilmudikalangan guru merupakanfaktorutamamerealisasikanmisinasionalmelahirkan modal insanberkualiti • meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas

20. Pengetahuan Dan Kefahaman

21. S2.1 Falsafah, matlamat & objektif pendidikan yang menjadi teras dalam pelaksanaan P&P

22. S2.2 Pengetahuan dan Kefahaman Falsafah, Matlamat, Objektif Kurikulum dan Kokurikulum, Hasil Pembelajaran, dan Keperluan Pengajaran dan Pembelajaran

23. S2.3 PengetahuandanKefahaman Mata Pelajaran

24. S2.4 Pengetahuan dan Kefahaman Ilmu Pendidikan

25. S2.5 PengetahuandanKefahamanPenggunaanTeknologiMaklumatdanKomunikasi (TMK), danSumberPendidikan

26. S2.6 Pengetahuan dan Kefahaman Strategi Untuk Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran

27. S2.7 PengetahuandanKefahamanPentaksirandanPenilaian, danPenyelidikanTindakan

28. S2.8 PengetahuandanKefahamanpengembanganpotensimurid

29. Rumusan Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan dan kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada tahap tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan pendidikan.

30. Rumusan Dengan mengamalkan kesemua domain dalam Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan: • Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan pendidikan yang jelas. • Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap proaktif . • Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri, komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam membina peribadi yang unggul dan dalam melaksanakan tugas profesionalnya.

31. KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN S3

32. “The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in their classes and who plan how they are going to organise the teaching and learning.” Jeremy Harmer (1991)

33. STANDARD 3

34. KemahiranMerancang PengajarandanPembelajaran

37. Kemahiran Mengurus Bilik Darjah

38. RUMUSAN Penguasaankemahiranmerancang, melaksana, memantau, mentaksirdanmenilaisertapengurusanbilikdarjahyang baikdapatmenghasilkanpengajarandanpembelajaranyang efisien, bermakna, danmenyeronokkan

39. Keperluan • Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan dengan mengambil kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan, pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan serta perkembangan semasa. • Lima keperluan penting latihan perguruan telah dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap kompetensi yang diharapkan iaitu:

40. Keperluan 1 Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program Latihan Perguruan • Mengiklankan permohonan • Menapis semua permohonan dan memanggil calon yang layakuntukmenduduki ujian kelayakan • Memanggil calon guru yang melepasi ujian kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk menghadiri temu duga

41. Keperluan 1 • Melaksanakan sesi temu duga calon guru • Membuat tawaran kepada calon guru yang berjaya • Mendaftar calon guru berpandukan buku panduan pendaftaran • Menandatangani perjanjian latihan perguruan

42. Keperluan 2 Latihan, Pentaksiran dan Penilaian • Kurikulum latihan • Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten, dan mencukupi • Program terancang bagi guru pelatih memperoleh pengetahuan dan pengalaman di sekolah • Sumber pengajaran dan pembelajaran • Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat kuasa

43. Keperluan 3 Kolaborasi • Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai pihak seperti yang berikut: • Sekolah • Institusi pengajian tinggi tempatan dan luar negara • Badan bukan kerajaan seperti persatuan, unit beruniform, serta sukan dan permainan

44. Keperluan 4 Infrastruktur dan Infostruktur • Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai dan mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat kuasa. • Menyediakan rangkaian infostruktur yang bersepadu untuk menyokong aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran.

45. Keperluan 5 Jaminan Kualiti • Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan kekal bermutu tinggi; • Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard • Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan • Penandaarasan latihan perguruan • Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi Kelayakan Malaysia (MQA)

46. Model Standard Guru Malaysia 46

47. Keperluan Keperluan Model SGM G Kemahiran P&P Pengetahuan dan Kefahaman Amalan Nilai Profesionalisme 47

48. Manual Instrumen • Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai • 1 Lemah, • 2 Kurang baik, • 3 Baik, dan • 4 Cemerlang

49. 1. Lemah • Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah. 2. Kurang Baik • Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.

50. 3. Baik • Pencapaian fungsi utama secara tekal mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang. 4. Cemerlang • Pencapaian fungsi utama secara tekal menepati tahap standard yang dihasratkan.