Pour mieux s’y retrouver

1. SÉMINAIRE APEC 14 OCTOBRE 2011 Pour mieux s’y retrouver dans les programmes d’études NOUVELLE TERMINOLOGIE NOUVEAUX FORMATS NOUVELLE FAÇON DE PLANIFIER SON ENSEIGNEMENT Marcelle Parr, conseillère, Recherche et développement, SOFAD – en collaboration avec la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

2. POURMIEUX S’Y RETROUVER SOMMAIRE DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES EN FP 1 L’ÉLABORATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES 2 LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE 3 4 LA LOCALISATION DES DONNÉES DE LA PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE QUESTIONS ET COMMENTAIRES 5 Séminaire APEC – 14 octobre 2011

3. 1 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES EN FP LA COMPÉTENCE « La compétence est le pouvoir d’agir, de réussir et de progresserqui permet de réaliser adéquatement des tâches, des activités de vie professionnelle, et qui se fonde sur un ensemble organisé de savoirs (savoir, savoir faire, savoir être) »  Savoir faire Savoir C Savoir être Savoir percevoir Séminaire APEC – 14 octobre 2011

4. 1 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES EN FP RELATION PÉDAGOGIQUE SAVOIRS SAVOIRS ENSEIGNANT ÉLÈVE ENSEIGNANT ÉLÈVE APPROCHE PARCOMPÉTENCES ENSEIGNEMENTTRADITIONNEL Transmissif Constructif Séminaire APEC – 14 octobre 2011

5. 2 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES L’ÉLABORATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES PROCESSUS D’ÉLABORATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES 1986 à ± 2006 • Portrait de secteur • Études préliminaires… Études sectorielles • Orientations 1. Planification • Analyse de la situation de travail… Analyse de profession • Projet de formation (Buts et compétences) • Projet de programme (Objectifs)… (Éléments de la compétence) • Harmonisation • Documents de programmation pédagogique  (Programmes d’études, TAP… TAS… Référentiel d’évaluation, Guide pédagogique, Guide d’évaluation) • Guide d’organisation et analyse d’incidences 2. Conception • Approbation et autorisation • Implantation • Suivi à l’implantation 3. Application et suivi ± 2006 à actuel VEILLE SECTORIELLE Séminaire APEC – 14 octobre 2011

6. 2 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES L’ÉLABORATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES LES PROGRAMMES D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES DÉVELOPPÉS PAR COMPÉTENCESSONT : • conçus selon une approche globale ou curriculaire • définis par compétence • formulés par objectifs… éléments de la compétence • découpés par modules… compétences Séminaire APEC – 14 octobre 2011

7. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LE RAPPORT D’ANALYSE DE LA SITUATION DE TRAVAIL … RAPPORT D’ANALYSE DE PROFESSION • TÂCHES • OPÉRATIONS • SOUS-OPÉRATIONS Séminaire APEC – 14 octobre 2011

8. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LE PROGRAMME D’ÉTUDES 2 parties : • Première partie : • Buts du programme d’études • Intentions éducatives • Énoncé des compétences • Matrice des compétences • Harmonisation • Deuxième partie: • Compétences du programme d’études: • objectifs ou éléments de la compétence (prescrits) • savoirs liés (suggérés) Séminaire APEC – 14 octobre 2011

9. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE TYPE DE COMPÉTENCE 2 INTENTIONS PÉDAGOGIQUES COMPÉTENCE TRADUITE EN COMPORTEMENT COMPÉTENCE TRADUITE EN SITUATION 2 SYSTÈMES D’ÉVALUATION PROCESSUS – PRODUIT PARTICIPATION Séminaire APEC – 14 octobre 2011

10. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE COMPÉTENCE TRADUITE EN COMPORTEMENT ANCIENS PROGRAMMES • Comportement attendu • Conditions d’évaluation • Critères généraux de performance • Précisions sur le comportement attendu Critères particuliers de performance • Objectifs de second niveau NOUVEAUX PROGRAMMES Énoncé de la compétence Contexte de réalisation Éléments de la compétence Critères de performance Suggestions de savoirs liés à la compétence Séminaire APEC – 14 octobre 2011

11. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE COMPÉTENCE TRADUITE EN SITUATION ANCIENS PROGRAMMES NOUVEAUX PROGRAMMES • Intention poursuivie • Précisions • Plan de mise en situation • Phase 1 : Information sur le métier • Phase 2 : Participation à la démarche • Phase 3 : Évaluation de sa démarche • Conditions d’encadrement • Critères de participation • Phase 1 : Information sur le métier • Phase 2 : Participation à la démarche • Phase 3 : Évaluation de sa démarche • Objectifs de second niveau • Énoncé de la compétence • Éléments de la compétence • Plan de mise en situation • Phase d’information • Phase de réalisation • Phase de synthèse • Conditions d’encadrement • Critères de participation • Phase d’information • Phase de réalisation • Phase de synthèse • Suggestions de savoirs liés à la compétence Séminaire APEC – 14 octobre 2011

12. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LES SPÉCIFICATIONS AUX FINS DE LA SANCTION TAS (Tableau d’analyse et de spécifications) de 1986 à ± 1995 P = Pratique, C = Connaissances pratiques, PS = Processus, PT = Produit Tiré de : CFC 201-202 Conception et planification d’activités d’enseignement – apprentissage, Marcelle Parr, Université de Sherbrooke, 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

13. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LES SPÉCIFICATIONS AUX FINS DE LA SANCTION TAS (Tableau d’analyse et de spécifications) de 1986 à ± 1995 Tiré de : CFC 201-202 Conception et planification d’activités d’enseignement – apprentissage, Marcelle Parr, Université de Sherbrooke, 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

14. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LES SPÉCIFICATIONS AUX FINS DE LA SANCTION TAP (Tableau d’analyse et de planification) de ± 1995 à ± 2005 Phase = Phase du processus d’apprentissage, P = Pratique, C = Connaissances pratique Tiré de : CFC 201-202 Conception et planification d’activités d’enseignement – apprentissage, Marcelle Parr, Université de Sherbrooke, 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

15. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LES SPÉCIFICATIONS AUX FINS DE LA SANCTION RÉFÉRENTIEL D’ÉVALUATION de ± 2005 à actuel Tiré de : CFC 201-202 Conception et planification d’activités d’enseignement – apprentissage, Marcelle Parr, Université de Sherbrooke, 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

16. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LE GUIDE PÉDAGOGIQUE de 1986 à ± 1995 + Fiches de suivi des apprentissages, dans certains modules + Médiagraphie : documents écrits et vidéo de référence aux fins de l’enseignement du programme de ± 1995 à actuel RETIRÉ Tiré de : CFC 201-202 Conception et planification d’activités d’enseignement – apprentissage, Marcelle Parr, Université de Sherbrooke, 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

17. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LE GUIDE D’ORGANISATION MATÉRIELLE de 1986 à ± 2005 • mobilier, appareillage, outillage (MAO) • ressources matérielles (RM) • ressources humaines (RH) • mode d’organisation à prévoir pour l’implantation de ± 2005 – actuel L’ANALYSE D’INCIDENCES Séminaire APEC – 14 octobre 2011

18. 3 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LES DOCUMENTS DE PROGRAMMATION PÉDAGOGIQUE LE GUIDE D’ÉVALUATION de 1986 à ± 1995 • précisions sur les épreuves • mécanismes de rétroaction à l’intention des établissements ± 1995 à actuel RETIRÉ Séminaire APEC – 14 octobre 2011

19. 4 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LA LOCALISATION DES DONNÉES DE LA PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE Localisation des données DE la planification pédagogique Rapport AST Rapport AP Rapport AST Rapport AST • Programme d’études • Matrice des objets de formation • Programme d’études • Matrice des objets de formation • Programme d’études • Matrice des objets de formation • Guide d’organisation matérielle • Logigramme • Guide d’organisation matérielle • Guide pédagogique • Logigramme - • Programme d’études • Éléments de la compétence • Plan de mise en situation • Programme d’études • Précisions sur le comportement • Plan de mise en situation • Objectifs de second niveau • Programme d’études • Précisions sur le comportement • Plan de mise en situation • Objectifs de second niveau • Guide pédagogique • Éléments de contenu • TAP • Balises • Programme d’études • Suggestion de savoirs liés • Guide pédagogique • Stratégies d’enseignement • Activités d’apprentissage • TAP • (Espace central laissé libre) - Adapté de : Cadre de référence sur la planification des activités d’apprentissage et d’évaluation, MELS 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

20. 4 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES LA LOCALISATION DES DONNÉES DE LA PLANIFICATION PÉDAGOGIQUE Localisation des données de la planification pédagogique • TAS • % alloué à l’apprentissage • % alloué à l’évaluation  sommative • TAP • Durée de l’évaluation sommative • Référentiel d’évaluation • Durée de l’évaluation de sanction • Guide pédagogique • Activités d’évaluation - - • TAS • Aspects observables / pondération • Éléments - critères / pondération • Stratégies d’évaluation • TAP • Indicateurs / poids • Critères / poids • Stratégie d’évaluation • Référentiel • Indicateurs • Critères / poids • Guide d’organisation matérielle • MAO • RH, RM, RS • Modes d’organisation Guide pédagogique • Ressources médiagraphiques • Guide d’organisation matérielle • MAO • RH, RM, RS • Modes d’organisationou • Analyse d’incidences • Guide d’organisation matérielle • MAO • RM, RH, RS • Modes d’organisation Adapté de : Cadre de référence sur la planification des activités d’apprentissage et d’évaluation, MELS 2005. Séminaire APEC – 14 octobre 2011

21. 5 POURMIEUX S’Y RETROUVER DANS LES PROGRAMMES D’ÉTUDES QUESTIONS ET COMMENTAIRES • Questions, • commentaires • Et… • remerciements 21 Séminaire APEC – 14 octobre 2011