Projet Pairform@nce

1. Projet Pairform@nce "Se former à distance à BCDI" Odile Cognard Académie de Dijon IUFM de Bourgogne

2. Origine du projet Projet initial Forte demande des collègues pour une formation à BCDI • Moyens limités pour la formation continue • Pourquoi pas une formation à distance ? • Principes : • ≠ Autoformation • En complément d’une formation présentielle (essentiel en particulier en formation continue) • Proposition au PAF Interlocuteurs en documentation

3. Origine du projet Appel à projet Pairform@nce • Relayé par le conseiller Tice de l’Académie et l’Inspection EVS • Réajustement du projet initial • Développement de la dimension pédagogique inhérente à Pairform@nce • Complémentarité avec les ateliers BCDI du réseau CRDP Interlocuteurs en documentation

4. Les objectifs Du côté professeur-documentaliste • Accompagnerles collègues dans le cadre de la formation continue pour une meilleure utilisation pédagogique de BCDI • Faciliter l'adaptation aux nouveautés (destinées aux usagers) induites par l’abonnement • Favoriser les usages des réseaux et le travail collaboratif entre professeurs-documentalistes • Développer des compétences relevant du C2I2E Interlocuteurs en documentation

5. Les objectifs Du côté élève • Amener les élèves à s'approprier la nouvelle interface de « recherche usager » • Définir une stratégie pédagogique de l'usage de BCDI au collège et au lycée • Observer les usages des élèves et repérer les compétences à développer • Mesurer la place du logiciel documentaire dans la progression des apprentissages documentaires Interlocuteurs en documentation

6. Productions attendues • Séquences pédagogiques faisant appel à la recherche documentaire avec BCDI • … Interlocuteurs en documentation

7. Le projet : modalités • Un travail d’équipe ( 4 personnes) • Un accompagnement par l’équipe ministérielle Pairform@nce • Formation de concepteurs de parcours • Suivi et échanges réguliers Interlocuteurs en documentation

8. Le projet : modalités • 4 groupes (1 par département) • Pour chaque groupe • 1 journée en présentiel • 3 temps de travail à distance de 1h30 Interlocuteurs en documentation

9. Modalités de formation La formation associe : • Autoformation • Formation présentielle • Formation à distance Interlocuteurs en documentation

10. Contenus : autoformation Autoformation pour les aspects techniques • Proposition d’une sitographie sélective de ressources pour s’autoformer avant la journée de stage • Échanges possibles avec les formateurs Interlocuteurs en documentation

11. Contenus : formation présentielle • Apports Techniques en complément de l’autoformation • Apports Pédagogiques • Organisation du travail à distance Interlocuteurs en documentation

12. Contenus : formation présentielle • Mi-novembre 2007 • Apports techniques : Réponses brèves à des questions relatives à l’utilisation du logiciel (catalogage notamment). Interlocuteurs en documentation

13. Contenus : formation présentielle Apports pédagogiques • Présentation de travaux sur les concepts info-documentaires • -Travaux de la FADBEN publiés dans le n° de Médiadoc de mars 2007 • Petit dictionnaire des concepts info-documentaires de Pascal Duplessis et Ivana Ballarini-Santonocito, disponible sur Savoirscdi • Les cartes conceptuelles disponibles sur le site de l’Académie de Nantes Interlocuteurs en documentation

14. Contenus : formation présentielle • Présentation de quelques séquences pédagogiques • construites et expérimentées par les formatrices • destinées à permettre la maîtrise de certains concepts comme • Descripteur, Support • … • Discussion sur les séances proposées Interlocuteurs en documentation

15. Contenus : formation présentielle • Choix par les stagiaires de séquences pédagogiques • à expérimenter • ou à construire • Utilisant au moins partiellement BCDI • Permettant de travailler une ou plusieurs notions identifiées dans le dictionnaire des concepts info-documentaires • Travail de groupe encouragé Interlocuteurs en documentation

16. Contenus : outils utilisés • Découverte en commun des outils de travail • la plateforme Dokéos pour les échanges entre les sessions à distance (pour cette année) La classe virtuelle (Centra) pour les rendez-vous à distance Interlocuteurs en documentation

17. Outils plateforme Dokéos • Dokéos (IUFM) est interconnecté avec l’annuaire académique • Dokéos permet d’utiliser divers outils • agenda, • annonces envoyées par mél, • espaces pour déposer des documents partagés (avec feedback), • Ou encore forums, chat, blogs Interlocuteurs en documentation

18. Outils : classe virtuelle • La classe virtuelle est utilisée pour : • Échanges oraux (ou vidéo) • Tableau blanc • Partage d’applications • Chat • …. Interlocuteurs en documentation

19. Contenus : à distance • Première classe virtuelle : janvier 2008 • Présentation des séances expérimentées par les collègues • Discussion sur ces séances • difficultés rencontrées • Réussites • Échanges sur l’attitude des élèves face à la recherche d’information et à son exploitation • Définition de stratégies de formation des élèves Interlocuteurs en documentation

20. Bilan provisoire : technique • Important besoin d’accompagnement dans la prise en main des outils • Difficultés techniques liées à l’authentification internet activée sur le serveur proxy de nombreux établissements • Nécessité de l’intervention des services compétents (SICEP) pour les 68 établissements concernés. Interlocuteurs en documentation

21. Bilan provisoire : participation • Bonne participation des stagiaires à la 1ère classe virtuelle • De 53% à 82 % selon les groupes • 67,5% pour l’ensemble • Participation en 2006-07 pour l’ensemble des formations présentielles • De 41 à 91% selon les groupes et les formations Interlocuteurs en documentation

22. Bilan provisoire : participation • Non-participation : • quelques problèmes techniques • Indisponibilités • Excuses de la plupart des collègues Interlocuteurs en documentation

23. Bilan provisoire : prise de parole • Dans la classe virtuelle, les formatrices ont privilégié les échanges oraux plus adaptés à une formation entre pairs • Les outils de présentation (tableau blanc, partage d’application) conviennent mieux à une formation technique faite par l’intervenant qu’à une co-formation Interlocuteurs en documentation

24. Bilan provisoire : prise de parole • Des collègues très réservés par rapport à la prise de parole avec le micro • Qualité des échanges • Discussion très construite • Satisfaction des collègues quant à la qualité des échanges Interlocuteurs en documentation

25. Bilan provisoire : travaux pédagogiques • Quelques séances présentées (collège et lycée) pour cette première classe virtuelle portant sur les notions de : • source, • sélection de l’information, • comparatif recherche BCDI/recherche internet • … Interlocuteurs en documentation

26. Bilan provisoire : difficultés • Crainte de collègues de voir la formation à distance remplacer la formation présentielle. • Prise en compte de la formation à distance dans la formation continue (« convocations » des stagiaires, prise en charge des formateurs…) Interlocuteurs en documentation

27. Bilan provisoire • Intérêt des rendez-vous réguliers en classe virtuelle, plus stimulants que les travaux asynchrones (dépôts de documents, courriels) • Durée 1h30 : semble satisfaisante. • Nécessité de l’alternance présentiel / formation à distance • …. Interlocuteurs en documentation

28. Et ensuite… • Poursuivre le parcours jusqu’en fin d’année scolaire • Prévoir un retour réflexif et évaluer la formation • Formaliser et publier le parcours avec l’accompagnement de l’équipe Pairform@nce • ….. Interlocuteurs en documentation