«Профилактика агрессии и насилия в школе» Выполнила: социальный педагог Фомина Р.В. 2013 год

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Льгова» • «Профилактика агрессии и насилия в школе» Выполнила: социальный педагог Фомина Р.В. 2013 год

2. Профилактика агрессии и насилия в школе

3. Первичная профилактика • Первичная профилактиканаправлена напредупреждение приобщения детей и подростков к агрессивным формам поведения т.е.это профилактика до возникновения угрозы насилия в школе.

4. Вторичная профилактика • Вторичная профилактика направлена на предотвращение развития агрессивных форм поведения у детей, имеющих опыт использования этих форм.

5. Третичная профилактикаТретичная профилактика направлена на подростков , совершивших правонарушения , и ее целью является коррекция поведения подростка и его развитие.

7. Психолого –педагогическая коррекция агрессивного поведения. • 1шаг- укрепление эмоционального ресурса • 2шаг- укрепление личностного ресурса • 3шаг- переориентация поведения

8. Тренинг : • Моделирование . • Ролевые игры. • Установка обратной связи. • Перенесение навыков из учебной ситуации в реальную жизненную обстановку .

9. Моделирование- • демонстрация примеров адекватного поведения ,приводящая к достижению намеченной цели, у участников тренинга наблюдается улучшение поведения, снятие тревожных реакций.

10. Ролевые игры - предлагается представить себя в ситуации, требующей реализации их жизненного опыта, умений и навыков. Это дает им возможность проверить на практике модели поведения, которым они обучились в ходе моделирования.

11. Установка обратной связи- • с участниками устанавливается обратная связь в виде реакций на их поведение. Они поощряются за желательное социальное поведение.

12. Перенесение навыков из учебной ситуации в реальную жизненную обстановку.

14. 2.Вмешательство в коррекцию клинико-биологических нарушений у ребенка .

15. 3.Коррекция семейных отношений.

16. Диагностические методики: • ОпросникБасса –Дарки (агрессивность). • Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера-_Ханина (Тревожность). • Тест «Склонности к риску». • Фрейбургская анкета на выявление склонности к агрессивному поведению. • «Шкала враждебности»Кука- Медлей. • Методика экспресс-диагностики невроза (К. Хек и Х. Хесс).

17. Организация безопасной школьной среды: • то есть таких условий, при которых максимально снижено влияние факторов, провоцирующих насилие, и сведена до минимума потребность проявления агрессии любого рода. В этом смысле особое значение имеют мероприятия, направленные на сплочение коллектива школы.

18. Мероприятия, направленные на сплочение школьного сообщества :Улучшение психологического климата в школе. Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых(родителей, педагогов).Повышение уровня коммуникативной культуры обучающихся.Профилактика и коррекция в эмоциональной сфере подростков .Снижение социального поведения школьников .Развитие стрессоустойчивый качеств обучающихся.Формирование навыков принятия решений и преодоления жизненных проблем,принятие ответственности за собственное поведение ,навыков отстаивания своего персонального пространства,навыковсамоподдержки и взаимоподдержки,навыковбезконфликтногои эффективного общения .Направленное осознание и развитие личностных ресурсов, способствующих формированию высокоэффективного поведения.