TALIS (МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВНИЕ В ОБЛАСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ)

1. TALIS(МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВНИЕВ ОБЛАСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ) Жули Беланжер, аналитик отдела дошкольного и школьного образования ОЭСР Февраль 2013

2. 1.МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНТЕКСТ

3. Исследования ОЭСР в сфере образования • Цель ОЭСР – распространение принципов,способствующих экономическому и социальному благополучию людей всего мира. • Образование это: • экономическое и социальное развитие • инновации и устойчивый рост • социальная мобильность и борьба с неравенством • Цель деятельности ОЭСР в сфере образования – помощь образовательным системам разных стран в повышении качества,справедливости, рациональности и эффективности работы.

4. Интегрированный подход к образованию Индикаторы развития образования (INES) Взгляд на образование Международное исследование в области преподавания и обучения (TALIS) Статистика TALIS: Teaching and Learning International Survey Thematic and country reviews Тематические и территориальные обзоры Исследования и инновации Образовательная политика Институциональ-ное управление в сфере высшего образования Institutional Management in Higher Education Центр исследований и нововведений в области образования (CERI) CERI: Centre for Educational Research and Innovation Международная программа оценки знаний учащихся (PISA), Международная программа оценки компетенций взрослых (PIAAC), Оценка результатов обучения в высшем образовании (AHELO) Центр эффективной среды обучения (CELE) Результаты обучения Centre for Effective Learning Environments PISA PIAAC AHELO

5. Почему TALIS? Эффективное преподавание и квалифицированные учителя – залог высокой успеваемости учащихся. TALIS– первое международное исследование,предмет которого – среда обучения, условия работы школьных учителей.

6. 2. В ЧЕМ СУТЬ ПРОЕКТА TALIS?

7. Что такое TALIS?

8. Правительства сталкиваются со следующими вопросами: Насколько учителя подготовлены к решению разнообразных проблем современного образования? В какой степени оценка работы учителя и обратная связь повышают качество преподавания и способствуют стремлению к профессиональному росту со стороны педагогов? Как убедиться в том, что ресурсы, инвестируемые в профессиональное развитие учителей,расходуются эффективно?

9. TALIS 2008 Следующие страны представлены одной административно-территориальной единицей: Бельгия - Фламандское сообщество, Канада - Альберта, ОАЭ - Абу-Даби, Соединенное Королевство - Англия . Карта является иллюстративным пособием и не содержит сведений о статусе и суверенитете изображенных территорий.

10. TALIS 2008 TALIS 2008, 2013 TALIS 2013 Следующие страны представлены одной административно-территориальной единицей: Бельгия - Фламандское сообщество, Канада - Альберта, ОАЭ - Абу-Даби, Соединенное Королевство - Англия . Карта является иллюстративным пособием и не содержит сведений о статусе и суверенитете изображенных территорий.

11. TALIS 2008 TALIS 2008, 2013 Потенциальные участники TALIS 2013 Следующие страны представлены одной административно-территориальной единицей: Бельгия - Фламандское сообщество, Канада - Альберта, ОАЭ - Абу-Даби, Соединенное Королевство - Англия . Карта является иллюстративным пособием и не содержит сведений о статусе и суверенитете изображенных территорий.

12. 3. TALIS 2008: ИТОГИ

13. TALIS 2008 • 24 страны • 2007-08 учебный год • Учителя и директора, работающие на второй ступени среднего образования (ISCED 2) • Предмет исследования – принципы и меры, способствующие эффективности преподавания и обучения: • Оценка работы учителя и обратная связь • Преподавание: практика, взгляды и убеждения • Школьное руководство • Профессиональное развитие учителей

14. TALIS 2008: 24 государства • Исландия • Испания • Италия • Корея • Литва • Малайзия • Мальта • Мексика • Австралия • Австрия • Бельгия (Фл.) • Болгария • Бразилия • Венгрия • Дания • Ирландия • Нидерланды * • Норвегия • Польша • Португалия • Словакия • Словения • Турция • Эстония

15. TALIS 2008: результаты • Международная база данных • 1 обобщающий доклад: «Создание эффективной среды преподавания и обучения» (2009) • 3 тематических доклада: • Профессиональное развитие учителей (Европейская комиссия) • Условия работы начинающих преподавателей • Школьное преподавание: методики и инновации • Впервые: акцент на преподавание • Концептуальные записки

16. Ключевые выводы На дисциплинарные и административные моменты каждый четвертый учитель тратит не менее 30% времени урока, некоторые – больше половины. (TALIS 2008)

17. Доля собственно преподавания и обучения в общей продолжительности урока

18. Доля времени, расходуемого на поддержание порядка в классе Средний показатель

19. Ключевые выводы Большинство учителей признают важность обратной связи и оценки своей работы. Признание успехов преподавателя в том или ином отношении помогает ему верить в собственные силы и ставить перед собой более сложные задачи. (TALIS 2008)

20. Ключевые выводы Лишь немногие из преподавателей ответили, что оценка их деятельности влияет на возможности профессионального развития, карьерный рост или зарплату. Подавляющее большинство учителей заявили, что не получают признания или вознаграждения за улучшение качества преподавания и внедрение инноваций. (TALIS 2008)

21. Результативность обратной связи Средний показатель

22. Значимость оценки деятельности учителя Разработка плана повышения качества работы Поддержание дисциплины Знание обучающих методик Корея Дания Италия Литва Мальта Венгрия Польша Турция Мексика Эстония Болгария Бразилия Испания Австрия Малайзия Словения Ирландия Исландия Норвегия Словакия Австралия Португалия Бельгия (Фл.)

23. Ключевые выводы Учителя, имеющие возможности для профессионального роста, высоко оценивают эффективность своей работы. Большинство преподавателей хотели бы профессионально развиваться. (TALIS 2008)

24. Масштабность и интенсивность программпрофессионального развития Среднее количество дней, потраченных на профессиональное развитие Доля учителей, участвовавших в программах профессионального развития

25. Доля учителей, желающих более активно участвовать в программах профессионального развития Литва Дания Корея Турция Италия Австрия Мальта Эстония Польша Мексика Испания Ирландия Норвегия Венгрия Бразилия Болгария Словакия Исландия Словения Малайзия Австралия Португалия Бельгия (Фл.) Средний показатель

26. Сферы преподавательской деятельности, в отношении которых ощущается наибольшая потребность в профессиональном развитии

27. Ключевые выводы Учителя, участвующие в коллективных мероприятиях по профессиональному развитию* и получающие то или иное вознаграждение за внедрение инноваций, пользуются более разнообразными методиками и более активно посещают заседания методических объединений… ...а также имеют более высокую самооценку. *Ознакомительное посещение других школ; участие в сетевом объединении учителей, созданном с целью их профессионального развития; наблюдение за работой других преподавателей и помощь коллегам, осуществляемые в школе на постоянной основе.

28. Ключевые выводы Учителя, участвующие в коллективных мероприятиях по профессиональному развитию*и получающие то или иное вознаграждение за внедрение инноваций, пользуются более разнообразными методиками и более активно посещают заседания методических объединений… ...а также имеют более высокую самооценку. * Ознакомительное посещение других школ; участие в сетевом объединении учителей, созданном с целью их профессионального развития; наблюдение за работой других преподавателей и помощь коллегам, осуществляемые в школе на постоянной основе.

29. 4. TALIS 2013

30. TALIS 2013 • 33 страны • 2012-2013 учебный год • Учителя и директора школ, работающие на второй ступени среднего образования • Возможность проведения исследований на первой и третьей ступенях среднего образования, а также в школах, участвующих в программеPISA • Те же основные акценты + ряд новых показателей

31. TALIS расширяется! Новые участникивыделенызеленым цветом

32. Анкета для учителей

33. Анкета для руководителей

34. Взгляд на ситуацию в целом

35. 4. Планы на будущее

36. Обнародование результатов и подготовка новых проектов • TALIS 2013 • Окончание сбора информации в июне 2013 г. • Обработка и обнародование результатов с июня 2014 г. • TALIS 2018 • Начало подготовительного этапа в 2014 г. • Промежуточный цикл? • Планируются дополнительные исследования в ряде стран.Сбор информации предварительно намечен на 2015 г.

37. Спасибо за внимание!Вопросы?julie.belanger@oecd.orgwww.oecd.org/talis