1 / 20

Standar-standar minimum untuk pendidikan : Kesiapsiagaan , Respon , Pemulihan

Standar-standar minimum untuk pendidikan : Kesiapsiagaan , Respon , Pemulihan. MPBI, 16 Mei 2011 Edisi versi Bahasa Indonesia diterjemahkan oleh Masyarakat Penanggulangan Bencana Indonesia (MPBI) dan didanai oleh Plan Indonesia, serta diterbitkan oleh MOC Publishing, Jakarta, 2011.

tangia
Download Presentation

Standar-standar minimum untuk pendidikan : Kesiapsiagaan , Respon , Pemulihan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Standar-standar minimum untukpendidikan: Kesiapsiagaan, Respon, Pemulihan MPBI, 16 Mei 2011 EdisiversiBahasa Indonesia diterjemahkanolehMasyarakatPenanggulanganBencana Indonesia (MPBI) dandidanaioleh Plan Indonesia, sertaditerbitkanoleh MOC Publishing, Jakarta, 2011.

  2. INEE - (Inter-Agency Network for Education in Emergencies) • Sebuahjaringan global terbukauntukmemastikanhakatassemuaorangterhadappendidikanberkualitasdanlingkunganbelajar yang amandalamsituasidaruratdanpemulihanpascakrisis. • Kelompokpengarah INEE memimpindanmemberikanarahansecaramenyeluruhuntukjaringan. Anggota KelompokPengarahsaatiniadalah CARE, ChildFund International, International Rescue Committee (IRC), Refugee Education Trust (RET), Save The Children, Open Society Institute (OSI), UNESCO, UNHCR, UNICEF, dan Bank Dunia. • KelompokKerja INEE (2009-2011) terdiridari 19 organisasidengankeahlianpendidikandalamsituasikonflikdanbencana: Academy for Educational Development (AED), Action Aid, American Institute of Research (AIR), Basic Education for Afghan Refugees (BEFARe), The Forum for African Woman Educationalists (FAWE), Deutsche GesellschaftfürTechnischeZusammenarbeit (GTZ), The International Rescue Committee (IRC), Mavikalem Social Assistance and Charity Association, Norwegian Agency for Development (NORAD), Norwegian Refugee Council (NRC), Oxfam Novib, Plan International, Save The Children, UNESCO, UNHCR, UNICEF, USAID, War Child Holland, World Education, ZOA Refugee Care.

  3. Pendidikan dalamsituasidarurat • kesempatanbelajaruntuksegalausia. Inimeliputipendidikananakusiadini, dasar, menengah, non-formal, teknis, kejuruan, perguruantinggidanorangdewasa • menjaminmartabatdanmenopangkehidupandenganmenawarkantempat yang amanuntukbelajar

  4. Bagaimanapendidikandalamtanggapkemanusiaan? • Sampaisaatini, bantuankemanusiaanakanberujungpadapenyediaanmakanan, tempattinggal, air dansanitasidanperawatankesehatan. • Pendidikan dilihatsebagaibagiandaripekerjaanpembangunanjangka-panjangdanbukansebagairespon yang diperlukanuntuksituasidarurat.

  5. Standar Minimum INEE? • 19 standar, masing-masingdisertaiaksikuncidancatatanpanduan • untukmeningkatkankualitaspendidikandalamkesiapasiagaan, respon, danpemulihan, meningkatkanakseskekesempatanbelajar yang relevandanamansertamenjaminakuntabilitasdalammemberikanlayananini. • berasaldanditurunkandariPiagamKemanusiaandalamProyek Sphere

  6. Instrumenhukuminternasional • Universal Declaration of Human Rights (1948) (Pasal 2, 26) • Fourth Geneva Convention (1949) (Pasal 3, 24, 50) dan Additional Protocol II (1977) (Pasal 4.3 (a)) • Convention Relating to the Status of Refugees (1951) (Pasal 3, 22) • International Covenant on Civil and Political Rights (1966) (Pasal 2) • International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights (1966) (Pasal 2, 13, 14) • Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (1979) (Pasal 10) • Convention on the Rights of the Child (1989) (Pasal 2, 22, 28, 29, 30, 38, 39) • Rome Statute of the International Criminal Court (1998) (Pasal 8(2)(b)(ix) dan 8(2)(e)(iv)) • Guiding Principles on Internal Displacement (tidak-mengikat) (1998) (Ayat 23) • Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006) (Pasal 24)

  7. IsiStandar Minimum INEE • Standardasar • Aksesdanlingkunganbelajar • Belajar-mengajar • Guru danTenaga Pendidikan Lainnya • Kebijakan Pendidikan

  8. Apa yang baru • Penguatan analisis konteks dan isu-isu kunci • Aksikunci, bukanindikator utama yang perludiambil • Perubahannama domain pertamadari ‘Standar Umum untuksemuaKategori’ menjadi ‘StandarDasar’,

  9. Perbedaan antara standar, aksi kunci dan catatan panduan • Standarberasaldariprinsipbahwapenduduk yang terkenabencanaataukonflikmemilikihakuntukhidupbermartabatdanuntukberpendidikan yang aman, berkualitasdanrelevan. Bersifatkualitatifdanmenjadi universal, berlakudalamkonteksapapun. • Diikutiolehserangkaianaksikunci, cara-carauntukmencapaistandar. • CatatanPanduanmencakuphal-haltertentudaripraktik yang baikuntukdipertimbangkanketikamenerapkanstandar minimum danmenyesuaikanaksikuncidalamsituasi yang berbeda.

  10. Siapa yang harusmenggunakannya • Otoritaspendidikanditingkatnasionaldanlokal; • Badan-badan PBB; • Lembaga donor bilateral dan multilateral; • LSM danorganisasiberbasismasyarakat, termasukkomitesekolah • Guru, tenagakependidikanlainnyadanserikat guru; • KomitekoordinasisektorpendidikandanKlaster Pendidikan; • Konsultanpendidikan; • Penelitidanakademisi; • Advokasi kemanusiaan dan hak asasi manusia.

  11. Cara mengadaptasiStandar Minimum INEE kedalamkontekslokal • aksikunciharusdisesuaikandengansituasilokal yang spesifik

  12. Hubunganstrategis • Proyek Sphere: Oktober 2008, Proyek Sphere dan INEE menandatanganiPerjanjianPersahabatandimanaProyek Sphere mengakuikualitasStandar Minimum INEE danproseskonsultasi yang luasdalampenyusunannya. • IASC: alatdasar yang digunakanolehKlaster Pendidikan untukmenyediakankerangkakerjauntukmemastikanresponpendidikanberkualitas.

  13. Domain 1: Standar-2 Dasar • Partisipasi masyarakat: • Partisipasi: Anggota masyarakatberpartisipasisecaraaktif, transparandantanpadiskriminasidalamanalisis, perencanaan, desain, pelaksanaan, pemantauandanevaluasiresponpendidikan. • Sumber daya: Sumberdayakomunitasteridentifikasi, dimobilisasi dan digunakanuntukmenerapkankesempatanbelajar yang sesuaiusia. • Koordinasi: Mekanismekoordinasiuntukpendidikanditetapkandandukunganpemangkukepentingan-kepentinganberjalanuntukmenjaminaksesdankelangsunganpendidikan yang berkualitas

  14. Domain 1: Standar-2 Dasar • Analisis: • Pengkajian: Pengkajianpendidikan yang tepatwaktuterhadapsituasidaruratdilakukansecaratransparan, partisipatifdanholistik. • Strategirespon: Strategiresponpendidikaninklusimencakupgambaran yang jelastentangkonteks, hambatanterhadaphakuntukpendidikandanstrategiuntukmengatasihambatan. • Pemantauan: Pemantauandilaksanakansecaraberkalaterhadapkegiatanresponpendidikandankebutuhanbelajar yang berkembangdaripopulasi yang terkenadampak • Evaluasi: Evaluasi yang sistematisdantidakmemihakmemperbaikiresponkegiatanpendidikandanmeningkatkanakuntabilitas

  15. Domain 2: AksesdanLingkunganBelajar • KesetaraanAkses: (Semuaindividumemilikiakseskekesempatanpendidikan yang relevandanberkualitas.) • PerlindungandanKesejahteraan: (Lingkunganbelajaramandanselamat, danmempromosikanperlindungandankesejahteraanpsikososialpesertadidik, guru dantenagakependidikanlainnya.) • Fasilitas danLayanan: (Fasilitas pendidikanmempromosikankeselamatandankesejahteraanpelajar, guru dantenagakependidikanlainnyadanterkaitdenganlayananperlindungankesehatan, nutrisi, danpsikososial.)

  16. Domain 3: Belajar-Mengajar • Kurikulum: Kurikulum yang relevansecarabudaya, sosialdanbahasadigunakanuntukmenyediakanpendidikan formal dan non-formal, sesuaidengankontekstertentudankebutuhanpesertadidik. • Pelatihan, Dukungan, danPengembanganProfesi: Guru dantenagakependidikanlainnyamenerimapelatihan yang relevan, terstrukturdansecaraberkalasesuaidengankebutuhandansituasi. • InstruksidanProsesBelajar: Instruksi dan prosespembelajaranberpusat pada pesertadidik, partisipatif dan inklusif. • PenilaianHasilPembelajaran: Metode yang tepat digunakan untuk mengevaluasi dan memvalidasi hasil belajar.

  17. Domain 4: Guru danTenagaKependidikanLainnya • RekrutmendanSeleksi: Guru dantenagakependidikanlainnyadirekrutdalamjumlah yang cukupdantepatmelaluiprosespartisipatifdantransparan, berdasarkankeragamanseleksidanekuitas. • Kondisikerja: Guru dan tenaga kependidikan lainnya diberikan kondisi kerja dan kompensasi yang layak. • Dukungan dan Pengawasan: Mekanismedukungandanpengawasanuntuk guru dantenagakependidikanlainnya yang tepat.

  18. Domain 5: Kebijakan Pendidikan • HukumdanPerumusanKebijakan: Otoritas pendidikan memprioritaskan kontinuitas dan pemulihan kualitas pendidikan, termasuk akses bebas dan inklusi ke sekolah. • Perencanaan dan Pelaksanaan: Kegiatan Pendidikan mempertimbangkankebijakanpendidikan, hukum, standar, rencananasionaldaninternasional, sertapopulasibelajar.

  19. Lampiran-lampiran • DaftarIstilah • DaftarSingkatan • Indeks • UmpanBalik

  20. Kesimpulan • Mengartikulasikantingkat minimum kualitaspendidikandanaksesdalamkeadaandarurathinggapemulihan. • Dapatdigunakansebagaialatpembangunankapasitasdanpelatihanbagibadan-badankemanusiaan, pemerintahdanpenduduksetempatuntukmeningkatkanefektivitasdankualitasdaribantuanpendidikannya. • Dapatmembantuuntukmeningkatkanakuntabilitasdankemampuanmembuatperencanaandikalanganparapekerjakemanusiaandanmeningkatkankoordinasidiantaramitra, termasukotoritaspendidikan.

More Related