Dirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado

1. Dirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado Dirección General del Área Académica de Humanidades Maestría en Educación Virtual (MEV)

2. Justificación Consciente de las oportunidades de estudio y de investigación en el campo de la Tecnología Educativa, la Universidad Veracruzana a través de la Dirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado y la Dirección General del Área Académica de Humanidades ha coordinado el rediseño de la Maestría en Educación Virtual (MEV) creada en el 2003 con el fin de preparar recursos humanos de manera profesionalizante en el campo de la tecnología digital y el campo educativo. El rediseño de la MEV comprende además de la actualización obligada de los temas de estudio, la reorientación hacia un enfoque de investigación que permita no solamente la formación de egresados con conocimientos sólidos de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la educación sino la formación asimismo de investigadores. El rediseño de la MEV está alineado con la necesidad de ampliar la oferta educativa en posgrado atendiendo el creciente campo de las TIC aplicadas a la educación estipulado en el Plan General de Desarrollo 2025, el Plan Veracruzano de Desarrollo 2011-2016, el Programa de Trabajo 2009 – 2013 de la UV y en los estándares de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Con este rediseño se pretende lograr construir un programa de posgrado de calidad, bajo una perspectiva de investigación, multimodal, que satisfaga y atienda las necesidades de investigación en el campo de la Tecnología Educativa.

3. Visión En el mediano plazo la maestría en educación virtual (MEV) de la Universidad Veracruzana será reconocida como un programa de alta calidad académica y profesional, respaldada en lo institucional por el prestigio de la Universidad Veracruzana y en lo particular del programa por la producción científica sostenida de su núcleo académico básico y el impacto de sus egresados. Para el 2015 la MEV formará parte del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad, será un referente nacional en el campo de educación a distancia en línea tanto por la estructura e infraestructura del programa como por sus productos e impacto social Misión La misión del Programa de Maestría en Educación Virtual es formar recursos humanos de alto nivel en el área de aplicación de Tecnologías de Información y Comunicación en contextos educativos, con una sólida preparación tanto en el campo disciplinario central del programa como en el lado de la investigación, asumiendo valores como honestidad, responsabilidad, identidad cultural y social, colaboración y actitudes críticas para responder a las necesidades de los contextos de los profesores y estudiantes del programa.

4. Objetivo: El propósito de este posgrado es formar investigadores de alto nivel que contribuyan al desarrollo del conocimiento en el campo de la educación virtual, así como incrementar el conocimiento en el campo de la aplicación de las tecnologías de información y comunicación en el contexto educativo de niveles básico, medio, medio superior, superior y posgrado. La orientación hacia la investigación, busca que los estudiantes desarrollen una visión crítica y reflexiva que les permita incidir en sus áreas inmediatas de trabajo o en prácticas, proyectos y políticas de origen regional, estatal, nacional o internacional. Metas: Apegándose a la reglamentación vigente en la Unidad de Estudios de Posgrado de la Universidad Veracruzana, en la Maestría en Educación Virtual (MEV), aún cuando se trata de una maestría en línea, no optaremos, en el mediano plazo, por ofertar un programa de educación en línea de carácter masivo. Consideramos que un proceso de selección colegiado y riguroso de los candidatos a ingresar al programa; la solidez del nuevo Núcleo Académico Básico y la re orientación de la MEV hacia la investigación permitirá que sus estudiantes realicen desde el inicio del programa una investigación guiada por un tutor que a su vez será apoyada por el seminario de investigación de la Línea de Generación y Aplicación de Conocimiento a la cual se adscriba su proyecto, logrando formar recursos humanos de alto nivel capaces de incidir en sus contextos disciplinarios y de actuar de manera crítica ante las problemáticas actuales de integración de TIC en contextos educativos.

5. Comparativo de mapas curriculares • Seminarios de Investigación de las LGAC de la MEV • - Estudios de literacidad digital • - Tecnología, Educación y sociedad • Ambientes digitales de aprendizaje • Cursos especializados que los estudiantes pueden tomar en otros programas de maestría • Métodos y estrategias de investigación • Análisis cualitativo y cuantitativo • - Teoría Social y Educativa • Tecnología Educativa

6. Perfil de ingreso: • Conocimientos • El estudiante de la maestría en educación virtual deberá: • poseer cierta experiencia en Investigación. Por ello, se dará prioridad a todos aquellos que hayan optado al grado de Licenciatura con tesis profesional; • contar con una formación teórica sólida en las áreas afines con pedagogía, educación, sociología, antropología, psicología, comunicación, sistemas de información, informática o computación o tener experiencia laboral significativa como docente, personal administrativo de instituciones educativas, productor de contenidos educativos o en campos afines a las disciplinas anteriormente mencionadas; • asimismo, el estudiante deberá tener los conocimientos de lengua extranjera que le permitan leer textos escritos originalmente en esa lengua. • Habilidades • Para este programa de maestría se requiere que el estudiante: • cuente ya sea con un equipo de cómputo o que tenga acceso resuelto a uno, y que asimismo sepa utilizarlo al menos para procesar textos y datos numéricos; comunicarse sincrónica y asincrónicamente; consultar sistemas de información y para acceder a una plataforma de aprendizaje; • sea organizado con eventos (como sesiones de trabajo, seminarios virtuales, asistencia a conferencias), documentos (como ensayos, artículos tesis) y fechas (de entregables y de eventos); • capaz de tomar decisiones, resolver problemas y ejercer procesos de autoaprendizaje; y que • sea asertivo en sus procesos de comunicación tanto orales como escritos • Actitudes • El estudiante de ingreso a la MEV, deberá poseer las siguientes actitudes: • actitud crítica y creativa ante los eventos que investiga • actitud abierta hacia nuevos conocimientos y aprendizajes • actitud para asumir su propio desarrollo profesional y académico. • Competencias • Al momento de ingresar al programa es deseable que el estudiante tenga nociones e interés en seguir formándose y adquirir al menos las siguientes competencias: • comunicativas, informáticas, informacionales, investigativas

7. Perfil de egreso: Al finalizar la MEV, el egresado podrá mostrar los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes, como resultado de su participación en este programa de posgrado: • Conocimientos • diseñar y conducir una investigación en esta área; • reflexionar, analizar críticamente y cuestionar tanto su proyecto de investigación como otros proyectos, iniciativas y políticas en materia de TIC aplicadas a la educación • Habilidades • tomar decisiones, resolver problemas y gestionar procesos de avance en tareas concretas; • administrar su tiempo, sus entregas y sus compromisos; • diseñar un proyecto de investigación; • leer documentos en lengua extranjera; • redactar documentos científicos; • estructurar una tesis resultado de una investigación; y • comunicarse y mediar comunicación a través de plataformas digitales. • Actitudes • responsabilidad y compromiso • atención a fechas de entrega • capaces de administrar sus procesos de aprendizaje, sus tutorías, sus avances de investigación; • con valores y ética claros; y • con claridad en las implicaciones de cometer plagio plagiar y suplantar identidades • Valores • honestidad • responsabilidad • ética • Competencias • comunicativas, • informáticas, • informacionales e • investigativas

8. Distribución de NAB por LGAC