Éducation plurilingue et interterculturelle dans les curriculums pour l’enseignement professionnel

1. Préparation et valorisation des expériences de mobilité des élèves EN formation PROFESSIONNELLE :acquis linguistiqueS et culture professionnelle Éducation plurilingue et interterculturelle dans les curriculums pour l’enseignement professionnel Séminaire – Conseil de l’Europe 11 mai 2012 Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

2. 1. Comment s’inscrit la mobilité dans la formation professionnelle ? Lycée : 76 semaines Entreprise : 22 semaines Cycle de formation sur 3 ans Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

3. Ouverture internationale Mini-entreprise Entreprise virtuelle Projets artistiques et culturels Projets Dispositif EMILE/CLIL Référentiel 2. Quel cadre ? Enseignement professionnel Enseignement général EGLS Accompagnement personnalisé Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

4. Spécificité de l’Académie de Strasbourg : • Allemand en milieu professionnel Langue du voisin Facteur d’employabilité Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

5. 3. Comment donner envie d’apprendre ? Susciter l’adhésion du jeune au projet Contractualiser : pédagogie de projet Développer les compétences professionnelles linguistiques interculturelles + + S’adapter à la différence Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

6. Comment enseigner différemment ? Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

7. 4. Comment? Quelle forme de mobilité ? Accompagnement Personnalisé • Projets « classe »axés sur le cœur de métier • Préparation individuelle à la mobilité EGLS Dispositif EMILE • Mobilité en entreprise individuelle ou collective PFMP Les TIC au service de la mobilité au lycée et en entreprise : mobilité virtuelle Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

8. Exemple de modules de formation Connaissance de «l’autre » MODULE 1 MODULE 2 Histoire et Géographie Coutumes et us alimentaires Enseignement Langues Enseignement des Sciences Appliquées Enseignement Lettres/Histoire MODULE 4 MODULE 3 • « L’autre » c’est moi … • Jeu de rôle • Mise en situation • Le vocabulaire • Courant • Spécifique Enseignement Langues Lettres/Professionnel Enseignement Langues et Enseignement professionnel Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

9. Exemples de projets « classe » • Études comparatives d’entreprises, de pratiques commerciales des deux pays • Jeux de pistes à partir d’enseignes commerciales, de présentations de décor de vitrines… • Animations dans des foyers pour personnes âgées et jardins d’enfants dans le pays voisin… • Réalisations de fresques murales communes…. • Élaboration : • de menus franco-allemands et productions culinaires « essen kennt keine Grenze » - « déguster ne connaît pas de frontières » • d’un robot franco-allemand Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

10. Témoignage d’une élève • Mon séjour à Dresden a été pour moi, synonyme de richesses et de découvertes. • De richesses car en plus des apports en termes de connaissances et de la pratique de la langue, j'ai pu apprécier, à travers, les échanges avec ma famille d'accueil, mes camarades de classe, la culture germanique à bien des égards : son histoire, sa culture gastronomique, les habitudes culturelles (rythme de la journée, dîner à 18 h, repas léger à midi...)... • Cette expérience m'a permis de découvrir mon attirance pour l'inconnu, ma soif de connaissances, mon envie de voyager...... J’ai pu aller facilement vers les autres alors que je me croyais timide. Jenny 21 ans Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

11. Témoignage d’un tuteur d’entreprise • Offrir la possibilité aux apprentis et aux élèves de découvrir le monde du travail par delà les frontières est une proposition qui m’a immédiatement convaincue. • Lorsque mes apprentis sauront comment le travail est accompli ailleurs, ils pourront mieux évaluer les situations au sein de mon entreprise et comparer les procédures de travail. Ceci est un enrichissement pour mon apprenti mais également pour mon cabinet. • Hedy Z. dentiste dans le Bade Wurtemberg. Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

12. En résumé : • Acquisition d’une réelle plus-value La préparation à la mobilité permet : • d’approfondir les connaissances linguistiques, • de s’adapter à la culture de l’entreprise et à d’autres méthodes de travail, • de développer la curiosité, la personnalité… • d’élargir les connaissances inter-culturelles. Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf Inspectrices de l'Education Nationale

13. Quelles reconnaissances de la mobilité ? • Les attestations certificatives • indication section européenne sur le diplôme du baccalauréat professionnel • attestation Europro • Les attestations européennes, voire internationales • Europass • Les attestations régionales • Euregio dans l’espace du Rhin Supérieur • Attestations émanant des entreprises Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale

14. MERCI DE VOTRE ATTENTION Ginette Kirchmeyer - Isabelle Wolf : Inspectrices de l'Éducation Nationale