Videos im DaF-Unterricht

1. Videos im DaF-Unterricht

2. Videos im DaF-Unterricht • Referentin: Dagny Riegel • Literatur: Marie-Luise Brandi: „Video im Deutschunterricht“ Fernstudieneinheit 13, Langenscheidt

3. Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz Auswahl von Videos als Sprechanlass • Auswahl für Unterrichtsgespräch interessanter Aspekte • Prüfung entsprechender Schlüsselszenen auf Aussagekraft: Test ohne Ton

4. Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz 3 Schritte zur Arbeit mit einer Sequenz • Vorher: Aufbau des Interesses und Erleichterung des Verstehens • Währenddessen: Vorbeugung passiven Fernsehens, Erleichterung und Vertiefung des Verständnisses • Danach: Verarbeitung Vertiefung, Ergänzung

5. Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz Vorführtechniken zur Verständnislenkung • Wiederholung (z.B. Schlüsselszenen, schwierige Passagen) • Trennung der Informationskanäle (Ton/Bild) • Trennung der Informationskanäle sowie Gruppe • Standbild

6. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Einstieg über den Ton: Musik oder Sprache • Einstieg über Assoziogramm • Einstieg über Bildmaterial • Einstieg über schriftliche Vorgaben

7. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Einstieg über Musik, wenn diese in bestimmte Richtung weist (z.B. Genre andeutet) • Ausgelöste Bildvorstellungen fördern Diskussion • Aufbau von Erwartungen, Vorbereitung auf Thema • Musik auf Funktion für Struktur und Sinn interpretierbar

8. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen

9. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen • Assoziogramm aktiviert Vorwissen • Als Reizwort sind Thema des Films / der Sequenz oder Titel geeignet

10. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Bilder zum Aufbau emotionaler Beteiligung, Vorwissen • Einstieg über Abbildungen zum zentralen Thema • Zusammenfassung des Videoinhalts über Bildkarten (inhaltlicher Bezug zu Schlüsselszenen) • Einstieg über Standfotos (direkter Bezug; eindeutigere Hinweise auf Filmthema, zeitliche Einordnung etc.)

12. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 1: Vor dem Sehen • Einstieg über weitere Sprachfertigkeit: Schriftliche Vorlagen • Situationsbestimmung über Transkripte (Text des Videos bzw. Text mir Regieanweisungen wie Tonfall, Gestik etc.) • Schlüsselwörter als Wortkarten, die in Reihenfolge und Sinnzusammenhang gebracht werden

14. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 2: Während des Sehens • Aufgaben zur Bildinformation • Aufgaben zur sprachlich-inhaltlichen Information • Aufgaben zu filmischen Aspekten

15. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 2: Während des Sehens • Bildgesteuerte Informationsentnahme • Landeskundliche Bildinformation • Bildinformation über Handlungsort • Bildinformation über Beziehungen • Auffälliges in Bildinformation • Bildinformation über Handlungsstationen

16. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 2: Während des Sehens • Sprachliche Information v. a. für Fremdsprach-Lerner wichtig, aber lückenloses Verstehen nicht zwingend • Textvorbereitung über Wortschatzklärung • Textvorbereitung über Vorgabe von Textkarten, die während des Sehens zuzuordnen sind

17. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 2: Während des Sehens • Filmische Aspekte und Einfluss auf Wahrnehmung • Kameraperspektive (z.B. Normal-, Vogel-, Froschperspektive) • Einstellungsgröße und Kamerabewegung (z.B. Totale, Halbtotale, Nahaufnahme, Großaufnahme und Schwenk, Zoom)

19. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 3: Nach dem Sehen • Filmfortsetzung schreiben • Fragebogen zur Hauptperson ausfüllen • Filmkritik verfassen • Filmkritik verstehen

20. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 3: Nach dem Sehen • Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen • wenn Filmende offen, aber begründet fortführbar

21. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 3: Nach dem Sehen • Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen • wenn Filmende offen aber begründet fortführbar • Fragebogen zur Hauptperson • leichte Anpassung an Lernerniveau • Einfühlung in Charakter schult nicht nur Sprachfähigkeit, sondern auch interkulturelles Lernen

22. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 3: Nach dem Sehen • Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik • Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme, Wortvorgaben) • Vorformulierungen zur Filmbewertung • Leitfaden für Kritik über Stichpunkte

23. Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit Schritt 3: Nach dem Sehen • Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik • Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme, Wortvorgaben) • Vorformulierungen zur Filmbewertung • Leitfaden für Kritik über Stichpunkte • Verstehen einer Filmkritik • Hauptaussagen + Argumente verstehen/bewerten

24. Dirk Jasper (CyberKino): Mit einem aktuellen Soundtrack, einer aufregend ungewöhnlichen Visualität und dem Tempo der Großstadt feiert "Lola rennt" den Triumph einer Liebe, die das atemberaubende Lebensgefühl der Spätneunziger widerspiegelt. • film-dienst 16/1998: Unter Einsatz unterschiedlichster formaler Mittel erzeugt der Regisseur überaus geschickt einen stackatoartigen Rhythmus, der den Zuschauer mitreißt. • Spiegel Kultur Extra 08/1998: Bei soviel Ballast geht dem Film schnell die Luft aus. Richtig fit sind nur die Hauptdarsteller Moritz Bleibtreu und die dauerhafte Franka Potente. • TV Spielfilm 17/1998: Irrwitziger und einfallsreicher Genremix mit einer herausragenden Hauptdarstellerin.