Adem Durmuş Ortaokul Akademik Bölümler Başkanı

1. TIMSSTrends in International Mathematics and Science Study‘Uluslararası Matematik ve Fen EğilimleriAraştırması’ Adem Durmuş Ortaokul Akademik Bölümler Başkanı

2. TIMSS Nedir? • Merkezi Hollanda’da bulunan Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu IEA’nın [International Association for the Evaluation of Educational Achievement] dört yıllık aralıklarla düzenlediği bir tarama araştırmasıdır. • ABD Eğitim Bakanlığı, İngiltere Eğitim Araştırma Kuruluşu, Boston Koleji ve katılımcı ülkeler tarafından finansal olarak desteklenir. • İlk olarak 1993 - 1994 yıllarında Matematik ve Fen bilgisini ve becerisini ölçmek amacıyla yapıldı. • Araştırmanın amacı, öğrencilerin matematik ve fen bilgisindeki başarılarını program, öğretim yöntemleri ve okul ile birlikte ülkeler bazında değerlendirmektir.

3. TIMSS’in Amacı Nedir? • Ülkelerin matematik ve fen testlerindeki başarılarından yola çıkarak eğitim sistemlerini karşılaştırmak • Öğrencilerin matematik ve fen derslerine ilişkin performanslarını belirlemek • Ülkelerin; • Eğitim sistemleri, • Öğretim programları, • Öğrenci özellikleri, • Öğretmen özellikleri, • Okul özellikleri ile ilgili bilgiler toplamak

4. TIMSS Nasıl Uygulanıyor? • Matematik ve Fen derslerindeki öğrenci başarısı değerlendirilir. • TIMSS soruları İngilizce olarak hazırlanır ve daha sonra çevrilerek her ülkeye kendi dilinde sorulur. • Ülkeler İngilizce sorularını kendi dillerine çevirerek belirlenen tarihlerde uygular. • 4. ve 8. sınıf öğrencilerine 4 yılda bir uygulanır. • Her sınıf düzeyinde 14 faklı test kitapçığı kullanılır.

5. TIMSS’in Döngüleri

6. TIMSS’in Öğretim Modeli

7. Soru Sayıları ve Sınav Süresi Nasıl?

8. TIMSS’in Kazanımları • 4. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrendiği fen ve matematik kavramları, süreç ve tutumları ile ilgili anlaşılır ve uluslararası karşılaştırılabilir veri elde eder. • Öğrencilerin fen ve matematik alanında süreç içerisindeki uluslararası boyuttaki gelişimini değerlendirir. • 4. sınıftan 8. sınıfa kadar matematik ve fen alanında öğrencilerin bilgi ve becerilerinin gelişim aşamalarını tanımlar. • 4. sınıfta değerlendirdiği öğrencileri 8. sınıfta tekrar değerlendirerek 4 yıllık eğitim ve öğretim etkinliğini kıyaslayarak değerlendirir. • Katılımcı ülkelerin eğitim başarılarını değerlendirir.

12. Fen Testi

13. Fen Testi Bilişsel Süreç Kapsamı

14. 8. Sınıf Fen Testi Sonuçları

15. 8. Sınıf Düzeylere Göre Fen Testi Öğrenci Dağılımı

16. 4. Sınıf Fen Öğrenme Alanlarına Göre Soruların Dağılımı

17. 8. Sınıf Fen Öğrenme Alanlarına Göre Soruların Dağılımı

18. 8. Sınıf Fen İleri Düzey (625 – 900) • Öğrenciler, biyoloji, kimya, fizik ve yer bilimleri alanlarındaki karmaşık ve soyut kavramları anladıklarını gösterebilir. Canlıların karmaşık yaşantılarını ve çevreyle ilişkilerini anlamışlardır. Mıknatısların, ses ve ışığın özelliklerini kavradıklarını gösterebilir; maddenin yapısı, fiziksel ve kimyasal özellikleriyle bunların gösterdikleri değişimleri anladıklarını örnekler vererek kanıtlayabilir. Güneş sistemi ve yeryüzünün özellikleriyle yeryüzündeki süreçlere ilişkin bilgilerini uygulamalı olarak kullanabilir. Bilimsel araştırma temellerini anlamış olup bazı nicel problemleri çözmek için temel fizik kurallarını uygulayabilir. Bilimsel bilgi vermek amacıyla yazılı açıklamalar yapabilir.

19. 8. Sınıf Fen Üst Düzey (550 – 624) • Öğrenciler, bazı döngüleri, sistemleri ve ilkeleri kavramsal boyutta anladıklarını gösterebilir. Hücredeki süreçler, insan biyolojisi ve sağlığı, bitki ve hayvanların ekosistemde birbirleriyle olan ilişkileri konularındaki biyolojik kavramları anlamışlardır. Işık ve ses konularına ilişkin bilgilerini uygulayabilir; ısı ve kuvvet konusundaki temel bilgilerini örneklerle gösterebilir; maddenin yapısı, fiziksel ve kimyasal özellikleri ve değişiklikler hakkında kanıt göstererek açıklama yapabilir. Güneş sistemini, yeryüzündeki süreçleri, kaynakları ve bazı temel çevresel sorunları anladıklarını gösterebilir. Öğrenciler bazı bilimsel araştırma becerilerini gösterebilir. Bilgileri birleştirerek sonuç çıkarabilir, tablo ve grafik halindeki bilgileri yorumlayabilir ve bilimsel bilgileri kullanarak kısa açıklamalar yapabilir.

20. 8. Sınıf Fen Orta Düzey (475 – 549) • Öğrenciler, temel bilimsel konuları ayıt edebilir ve aralarında ilişki kurabilir. Hayvanların özelliklerini, besin zincirini ve nüfusun ekosistem üzerindeki etkisini anladıklarını gösterebilir. Ses ve kuvvet konularının bazı boyutları ve kimyasal değişimin temeli hakkında bilgileri vardır. Güneş sistemi, yeryüzündeki süreçler, kaynaklar ve çevre hakkında temel bilgiye sahip olduklarını gösterebilir. Tablolardan bilgi çıkarabilir, resimli şemaları yorumlayabilir. Bilgilerini uygulayabilir, kısa ve tanımlayıcı cevaplar vermek üzere bilgilerini kullanabilir.

21. 8. Sınıf Fen Alt Düzey (400 – 474) • Öğrenciler fenle ilgili bazı temel olguları ayıt edebilir. İnsan vücudu hakkında bilgisi olup günlük fiziksel olayları anladığını gösterebilir. Resimli şemaları yorumlayabilir ve basit fiziksel bilgilerini bazı durumlara uygulayabilir.

22. Matematik Testi

23. Matematik Testi Bilişsel Süreç Kapsamı

24. 8. Sınıf Matematik Testi Sonuçları

25. 8. Sınıf Düzeylere Göre Matematik Testi Öğrenci Dağılımı

26. 4. Sınıf Matematik Öğrenme Alanlarına Göre Soruların Dağılımı

27. 8. Sınıf Matematik Öğrenme Alanlarına Göre Soruların Dağılımı

28. 8. Sınıf Matematik İleri Düzey (625 – 900) • Öğrenciler, bilgiden sonuçlar çıkartabilir, bilgileri organize edebilir, genellemeler yapabilir ve rutin olmayan problemleri çözebilir. Çeşitli oran, orantı ve yüzde problemlerini çözebilirler. Sayısal ve cebirsel kavramları kullanarak, bu kavramlar arasındaki ilişkileri uygulayabilirler. Öğrenciler, cebirsel genellemeleri yapabilirler ve durumları modelleyebilirler. Geometri bilgilerini karmaşık problem durumlarına uygulayabilirler. Öğrenciler, çok adımlı problemleri çözmek için birkaç kaynaktan bilgiyi türetebilir ve kullanabilir.

29. 8. Sınıf Matematik Üst Düzey (550 -624) • Öğrenciler, kavrayışlarını ve bilgilerini nispeten karmaşık durumlara uygulayabilirler. Kesirler, ondalık sayılar ve yüzdelikler arasında ilişki kurabilir ve bunlarla hesaplama yapabilir, negatif sayılarla işlemler yapabilir, orantı içeren sözlü problemleri çözebilirler. Öğrenciler, cebirsel ifadeler ve doğrusal denklemlerle işlem yapabilirler. Alan, hacim ve açıları içeren problemleri çözmek için geometrik özellikler hakkındaki bilgilerini kullanırlar. Çeşitli grafik ve tablolardaki verileri yorumlayabilir ve olasılık içeren basit problemleri çözebilirler.

30. 8. Sınıf Matematik Orta Düzey (475 – 549) • Öğrenciler, basit durumlarda temel matematiksel bilgilerini uygulayabilirler. Tamsayılar ve ondalık sayıları içeren tek adımlı problemleri çözmek için toplama ve çarpma yapabilirler. Bildikleri kesirlerle işlem yapabilirler. Basit cebirsel ilişkileri anlayabilirler. Temel geometri kavramlarını ve üçgenlerin özelliklerini anladıklarını gösterebilirler. Tablo ve grafikleri okuyup yorumlayabilirler. Temel olasılık bilgilerini kavrayabilirler.

31. 8. Sınıf Matematik Alt Düzey (400 - 474) • Öğrenciler, tamsayılar, ondalık sayılar, işlemler ve temel grafik bilgisine biraz sahiptir.

32. DOĞA’DATIMSS

33. Doğa’da TIMSS • 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflara uygulanır. • İki bölümden oluşur. • A) Online Hazırlık Sınavı: Fen ve Matematik teti • B) Akademik sınav: Fen ve Matematik testi • 8 Martta uygulanır. • Sorular her sınıf düzeyinde ayrı ayrı hazırlanır. • Sorular mart ayına kadar işlenen konuları kapsar.

34. Soru Sayıları ve Sınav Süresi Nasıl? • Gerek matematik gerekse fen bölümü 4,5,6,7 ve 8. sınıflar için soru sayısı 20, sınav süresi 40 dakikadır.