耶鲁 1828 年的报告 (the Yale Report of 1828)

1. 耶鲁1828年的报告(the Yale Report of 1828)

2. 起因 • 19世纪初，科学启蒙运动正盛，而且美国独立以后开始向中西部发展，自然科学和工艺技术等职业实用科目日益受到重视，美国大学中的古典学科受到批评和攻击。不少学者主张大学应放弃古典学科，着重讲授实用学科。 • 1827年9月，耶鲁大学校长杰里迈亚·戴牧师（Reverend Jeremiah Day）组织了一批教授研讨是否应该淘汰那些古典学科，次年发表了一个报告，即耶鲁报告，也称为：Report on the Course of Instruction。

3. 主要内容 • 1、大学教育的目的，不是教导单一技能，而是提供广博的通识基础，不是造就某一行业的专家，而是培养领导群伦的通才。 • 2、大学教育必须提供心灵的训练和教养（the discipline and furniture of the mind），训练指扩展心理官能的力量，教养指要以知识来充实心灵。 Yale’s Sterling Memorial Library

4. 主要内容 • 3、大学教学的目标在于为卓越的教育奠定基础（Its object is lay the foundation of a superior education ）。这种卓越英才教学，必须是广博的、深入的和坚固的（must be broad, deep, and solid），以区别于局部的或浅薄的教学。

5. 主要内容 • 4、每一项古典学科都具有心灵训练和教养的独特功能，相反，职业技术科目没有这种功能。 • 5、在古典学科的广博学习中，用深思冥索的反复辩论的方式，是培养各种专业人才和领袖人物的最佳教学方法。

6. 影响——美国高等教育第一篇正式的教育哲学论述影响——美国高等教育第一篇正式的教育哲学论述 • 《耶鲁报告》反映了耶鲁保守的办学风格。 • 《耶鲁报告》出台第二年， A. S. Packard 在North American Review上发文支持耶鲁报告，并用general education 陈述了大学开设共同学习科目的必要性，通识教育（ general education ）一词在美国正式出现。 • 《耶鲁报告》影响了耶鲁整个19世纪，当时美国南方和西部的许多大学校长和教师是耶鲁毕业生，通过他们《耶鲁报告》也影响了美国其他大学几十年。