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WISC IV

WISC IV. D. Wechsler Ed. Manual Moderno. WISC IV. Las escalas de inteligencia de Wechsler, están orientadas hacia la comprensión de diferentes capacidades que se ponen en funcionamiento en el comportamiento inteligente. Wechsler definía la inteligencia como:

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Presentation Transcript

  1. WISC IV D. Wechsler Ed. Manual Moderno

  2. WISC IV • Las escalas de inteligencia de Wechsler, están orientadas hacia la comprensión de diferentes capacidades que se ponen en funcionamiento en el comportamiento inteligente. • Wechsler definía la inteligencia como: “La capacidad del sujeto de actuar con una finalidad, pensar racionalmente y relacionares adecuadamente con el entorno” (pg.16 Manual técnico y de interpretación WISC IV. Ed. TEA)

  3. Recorrido Histórico por la escalas de Wechsler

  4. Wechsler consideraba a la inteligencia como una capacidad global, en la medida que caracterizaba el comportamiento inteligente como un todo, y a la vez específica porque está compuesta por elementos o capacidades que son diferentes entre sí. • Su escala abarca aspectos cognoscitivos de la inteligencia que consideraba importante medir: comprensión verbal, razonamiento abstracto, organización perceptual, razonamiento cuantitativo, memoria, velocidad de procesamiento.

  5. Teoría HCH (Cattell, Horn y Carroll) • Wechsler, al igual que Carroll pone énfasis en la inteligencia general (g) • Cattell aporta la existencia de dos factores específicos: inteligencia fluida (gf) y cristalizada (gc). • Horn definió otros factores como ser: • Percepción visual • Memoria a corto plazo • Almacenamiento y recuperación a largo plazo • Velocidad de procesamiento • Capacidad de procesamiento auditivo • Aptitud cuantitativa • Capacidad lectora • Capacidad de escritura.

  6. WISC IV • Material: • Manual de Aplicación y Corrección • Manual Técnico y de Interpretación Ed. Manual • Cuaderno de administración Moderno • Cubos • Protocolos • Claves para la Evaluación con el WISC IV. D. Flanagan y A. Kaufman Ed. TEA

  7. Constituido por 10 subtests principales y 5 optativos • Proporciona 5 puntuaciones compuestas: • CITotal (10 subtests) • Índice de comprensión Verbal (ICV)(3 subtests) • Índice de Razonamiento Percpetivo (IRP) (3 subtests) • Índice de Memoria de Trabajo (IMT) (2 subtests) • Ínice de Velocidad de Procesamiento (IVP) (2 subtests) • Puntuaciones de procesamiento: • Cubos sin bonificación de tiempo (CCS) • Dígitos en orden directo (DD); orden inverso (DI) • Serie mas larga recordada en DD (DD+); en DI (DI+) • Animales al Azar (AnA) y ordenados (AnO)

  8. 1) Construcción con Cubos –CC (IRP) • Mide aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, implica capacidad para: • Formación conceptos no verbales • Organización y percepción visual • Procesamiento simultáneo • Coordinación viso motora • Aprendizaje y separación de la figura – fondo en estímulos visuales • En niños pequeños: integración viso motora

  9. 2) SEMEJANZAS – S (ICV) • Fuerte carga cultural. • Mide: • Razonamiento verbal • Formación de conceptos • Comprensión auditiva • Memoria • Capacidad para distinguir entre características esenciales y secundarias. • Expresión verbal

  10. 3) Dígitos – D (IMT) • Mide: • Memoria auditiva a corto plazo • Capacidad de seguir una secuencia • Atención • Concentración • DD requiere: • Capacidad de aprendizaje y memoria rutinaria • Atención • Codificación • Procesamiento auditivo • DI requiere: • Memoria de Trabajo • Transformación de la información • Manejo mental • Imaginación visoespacial

  11. 4) Conceptos – CO (IRP) Test nuevo • Mide: • Aptitud de razonamiento abstracto • Formación de categoría

  12. 5) Claves – CL (IVP) • Mide: • Velocidad de procesamiento • Memoria a corto plazo • Capacidad de aprendizaje • Percepción visual • Coordinación visomanual • Fle¡xibilidad cognitiva • Atención • Motivación

  13. 6) Vocabulario- V (ICV) Fuerte carga cultural Evalúa: • Conocimiento de las palabras • Nivel de formación de conceptos • Bagaje de conocimientos • Comprensión auditiva • Memoria • Capacidad de distinguir entre características esenciales y secundarias • Expresión verbal

  14. 7) Letras y Números-LN (IMT) Evalúa: • Formación de secuencias • Manejo de información mentalmente • Atención • Memoria auditiva a corto plazo • Imaginación visoespacial • Velocidad de procesamiento

  15. 8) Matrices- M (IRP) Subtest bastante libre de influencia cultural y del lenguajes. No requiere actividad manual. Las tareas con Matrices permite una estimación fiable de la Inteligencia General Evalúa: • Inteligencia fluida

  16. 9) Comprensión-C (ICV) Gran carga cultural. Evalúa: • Comprensión de principios generales y situaciones sociales • Razonamiento verbal • Comprensión verbal • Expresión verbal • Capacidad de evaluar y utilizar la experiencia • Aptitud para manejar las informaciones prácticas • Conocimiento de las normas de conductas convencionales • Madurez y juicio social • Sentido común.

  17. 10) Búsqueda de Símbolos-BS (IVP) Evalúa: • Velocidad de procesamiento • Memoria visual a corto plazo • Coordinación visomotora • Flexibilidad cognitiva • Discriminación visual • Concentración • Comprensión auditiva • Organización perceptiva • Capacidad de aprendizaje • Capacidad de planificación

  18. 11) Figuras Incompletas-FI (IRP) OPTATIVO Evalúa: • Organización y percepción visual • Concentración • Reconocimiento visual de los elementos esenciales de los objetos

  19. 12) Animales- An (IVP) OPTATIVO Evalúa: • Velocidad de procesamiento • Atención selectiva visual • Descuido visual

  20. 13) Información-I (ICV) OPTATIVO Evalúa: • Capacidad del sujeto para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales • Inteligencia cristalizada • Memoria a largo plazo • Aptitud para recordar y recuperar información extraída del colegio y del entorno. • Percepción y comprensión auditiva • Expresión verbal

  21. 14) Aritmética- A (IMT) OPTATIVO Evalúa: • Manejo mental de la información • Concentración • Atención • Memoria a corto plazo y a largo • Capacidad de razonamiento numérico • Alerta mental • Razonamiento fluido • Habilidad para establecer secuencias • Razonamiento lógico

  22. 15) Adivinanzas-Ad (ICV) OPTATIVO Evalúa: • Comprensión verbal • Aptitud de razonamiento general y analógico • Abstracción verbal • Conocimientos • Aptitud para integrar y condensar diferentes tipos de información • Habilidad para generar conceptos alternativos

  23. Administración-comparaciones

  24. Administración-comparaciones

  25. Administración-comparaciones

  26. Administración-comparaciones

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