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Pédagogie Institutionnelle et Coopération

Pédagogie Institutionnelle et Coopération. « Je rêve de vivre dans un monde où l'on travaillerait ensemble à la poursuite d'objectifs communs, en mettant au profit des autres nos talents respectifs. » Danielle JASMIN Extrait de Le conseil de coopération. Historique de la PI. La PI.

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Pédagogie Institutionnelle et Coopération

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Presentation Transcript

  1. Pédagogie Institutionnelle et Coopération « Je rêve de vivre dans un monde où l'on travaillerait ensemble à la poursuite d'objectifs communs, en mettant au profit des autres nos talents respectifs. » Danielle JASMIN Extrait de Le conseil de coopération BBecquart

  2. Historique de la PI BBecquart

  3. La PI • Apparaît en 1958. Dans un congrès de l'ICEM Jean et Fernand OURY présentent le concept. • Est liée tout à la fois à : • La psychothérapie institutionnelle • Un mouvement de pensée visant à re-situerl'être humain au cœur des institutions • Se développe parallèlement au mouvement Freinet au travers d'un Groupe (GTE) qui cherche à s'ouvrir au monde extérieur. BBecquart

  4. Principes et Leviers BBecquart

  5. Les principes : • Autoriser l'engagement individuel et autonome de l'apprenant • Mettre l'apprenant en position d'acteur de ses apprentissages • Faire des « institutions » des instruments de médiation : • Pour l'enseignant : décentrer sa propre action • Pour l'apprenant : se référer à autre chose qu'une personne BBecquart

  6. Les leviers : • Les institutions et leur caractère médiatisant • « La simple règle qui permet à dix gosses d'utiliser le savon sans se quereller est déjà une institution » dit Fernand OURY. Mais pour que cette règle existe, encore faut-il qu'il y ait du savon ! » • La parole et les interactions sociales • Lieu ; Limite ; Loi ; Langage (les 4 « L ») BBecquart

  7. Intérêts et Besoins Educatifs Particuliers BBecquart

  8. Les intérêts : • L'expression des désirs : • faire émerger et canaliser pour... • ...faire coexister libertés individuelles et respect du groupe • Rencontrer l'autre dans sa particularité • Des lieux de langage commun • Des limites posées par la loi • Régulation de la violence : • l'apprenant est protégé, sécurisé... • ...les apprentissages sont autorisés, libérés • Mettre la main à la pâte : faire l'expérience de la démocratie • Développement des habiletés sociales BBecquart

  9. La PI est particulièrement adaptée pour des élèves qui éprouvent des difficultés, • Dans l'organisation et la structuration de leur pensée • Pour suivre des règles • Pour se repérer dans le temps et dans l'espace • À vivre et respecter les contraintes sociales et ont besoin • D'un cadre sécurisant, ritualisé et structuré • D'apprendre à vivre avec les autres • De re-construire le sens de l'école et la posture d'élève • De prendre une part active dans leurs apprentissages BBecquart

  10. Préalables et Outils BBecquart

  11. Les préalables : • Partager des valeurs : • L'autonomie • La coopération • L'égalité • L'expression • La justice • La liberté • respect de soi • Le respect des autres • La responsabilité • La solidarité • La tolérance • La démocratie • Accepter de faire avec les conflits, pour aller contre • Utiliser le débat comme outil d'apprentissage BBecquart

  12. Partager et appliquer des principes pédagogiques : • On apprend en faisant • On accepte une déconcentration partielle des « pouvoirs » • On accorde aux interactions entre pairs un intérêt particulier • Les habiletés sociales s'enseignent • On propose aux élèves de véritables situations problèmes • Refuser certains mots ou certaines pratiques : • Préférer sanction à punition • Lutter contre tout système discriminatoire • Lutter contre les dispositifs valorisant la compétition (notes...) et engager les élèves dans une démarche personnelle (et positive) de progrès • Lutter contre toutes les décisions arbitraires • ...etc... BBecquart

  13. Les outils : Le quoi de neuf La charte de classe Le conseil Les métiers La « coop » de classe Les messages clairs Les ceintures Les médiateurs La réparation éducative BBecquart

  14. BBecquart

  15. Extrait d'une charte de classe BBecquart

  16. BBecquart

  17. Extrait d'un tableau des métiers BBecquart

  18. Exemple de support à la gestion du conseil BBecquart

  19. Bibliographie: Le conseil de coopération, Danielle Jasmin. Chenelière/Didactique. 1994 La coopération en classe : guide pratique appliqué à l’enseignement quotidien, GAUDET, Denise et coll. . Chenelière/McGraw-Hill, 1998. Vers une pédagogie institutionnelle, Fernand Oury, Aïda Vasquez, Paris, Maspéro, 1967, réédité par Matrice, Vigneux, 1990. De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle, Fernand Oury, Aïda Vasquez, Paris, 1971. Qui c'est l'conseil?, Catherine Pochet, Fernand Oury, Paris, Maspéro, 1979, 1979, réédité par Matrice, Vigneux, 1997. Pages de Matrice : http://pig.asso.free.fr/Matrice.dir/Matrice.htm La coopération au fil des jours, Jim Howden, Huguette Martin, Chenelière/Didactique, 1997. http://www.occe.coop/federation/espace_enseignants/apprendre_autrement.htm http://www.icem34.fr/ BBecquart

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