Edukacyjna Wartość Dodana

1. Edukacyjna Wartość Dodana Analiza dla Gimnazjum w Baranowie

2. Co to jest metoda edukacyjnej wartości dodanej (EWD)? • Metoda EWD to zestaw technik statystycznych pozwalających zmierzyć wkład szkoły w wyniki nauczania. Wkład ten nazywamy edukacyjną wartością dodaną. EWD jest miarą efektywności nauczania w danej szkole. • Czym nie jest metoda EWD? • Metoda EWD nie jest celem, a jedynie środkiem. W polskiej praktyce oświatowej widać skłonność do zacierania różnic między celami i środkami służącymi do ich osiągania. • Metoda EWD nie dostarcza miary jakości edukacji. Edukacja to więcej niż nauczanie, jakość to więcej niż efektywność. Jakość nauczania można opisać przez formułę: • jakość nauczania = wartość celów * efektywność w ich osiąganiu • Nawet najwyższa efektywność nie zapewnia jakości. Jeżeli cele nauczania mają wątpliwą wartość (rozwojową, społeczną), to „efekt mnożnikowy” sprawia, że nawet przy wysokiej efektywności, jakość jest niska. • Metoda EWD nie „dodaje wartości” wynikom testów egzaminacyjnych. Najbardziej wyrafinowane analizy nie zmienią faktu, że im rzetelniejsze i bardziej trafne testy, tym miary EWD zbudowane na ich wynikach są lepsze. • Dlaczego wyniki egzaminów końcowych nie są wystarczającą miarą efektywności nauczania? • Wyniki egzaminacyjne uczniów zależą od wielu czynników indywidualnych, środowiskowych i szkolnych. Duża ich część znajduje się poza możliwością skutecznej kontroli przez szkołę (np. środowisko rodzinne, wrodzony komponent zdolności). Jeżeli tak, to nieprzetworzone wyniki egzaminacyjne mogą być w wielu wypadkach fałszywymi sygnałami efektywności. • Do czego może służyć metoda EWD? • Można wskazać trzy podstawowe zastosowania metody EWD: • Zachęcanie szkół do doskonalenia nauczania – ewaluacja wewnątrzszkolna • Rozliczanie i wspieranie rozwoju szkół – ewaluacja zewnętrzna • Dostarczanie informacji dla rodziców/uczniów przydatnych przy wyborze szkoły

3. Dlaczego w ewaluacji szkoły należy uwzględniać zarówno wynik egzaminacyjny jak i wskaźnik EWD? Są to miary komplementarne, łącznie dają pełniejszy obraz szkoły. Jednoczesne ich uwzględnienie pozwala wyróżnić 5 głównych typów gimnazjów: • Szkoły neutralne. Gimnazja, w których notujemy zarówno średni w skali kraju poziom wyników egzaminacyjnych, jak i przeciętną efektywność. • Szkoły sukcesu. Gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych i wysokiej efektywności nauczania. • Szkoły wspierające. Gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych, ale wysokiej efektywności. • Szkoły wymagające pomocy. Gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych i niskiej efektywności nauczania. • Szkoły niewykorzystanych możliwości. Gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych oraz niskiej efektywności nauczania.

4. Szkoła neutralna: EWD – w pobliżu „zera”, wyniki egz. - przeciętne

5. Szkoła wspierająca:EWD – dodatnia, wyniki egz. – poniżej przeciętnych

6. Szkoła sukcesu:EWD – dodatnia, wynik egz. – powyżej przeciętnej

7. Szkoła wymagająca pomocy:EWD – ujemna,Wyniki egz. – poniżej przeciętnych

8. Szkoła niewykorzystanych możliwości:EWD – ujemna,wyniki egzaminów – powyżej przeciętnych

9. Gimnazjum w BaranowieCzęść humanistycznaPozycja szkoły ze względu na trzyletnie wskaźniki wyniku końcowego i edukacyjnej wartości dodanej.Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 2006-2008.

10. Gimnazjum w BaranowieCzęść matematyczno - przyrodniczaPozycja szkoły ze względu na trzyletnie wskaźniki wyniku końcowego i edukacyjnej wartości dodanej.Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 2006-2008

11. Wiecej szczegółów na stronie: www. cke.scholaris.pl