ANALISIS

1. ANALISIS ANALISIS KONTEKS KONTEKS

2. Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) LATAR BELAKANG

3. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya. ANALISIS KONTEKS

4. IDENTIFIKASI SNP • Standar Kompetensi Lulusan • Standar Isi • Standar Pengelolaan • Standar Proses • Standar Penilaian • Kekuatan dan Kelemahan : • Peserta Didik • Pendidik dan Tendik • Sarana Prasarana • Biaya • Program K T S P ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANALISIS KONTEKS Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah, Dewpend, Dinpen, Asprof, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

5. 1. IDENTIFIKASI SI & SKL • Standar Isi • Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum • Beban Belajar • KTSP • Kalender Pendidikan Kondisi di Satuan Pendidikan Bagaimana Mengidentifikasi ? • Standar Kompetensi • Lulusan • SKL Sat .Pendidikan • SKL Kel. Mata Pelajaran • SKL Mata Pelajaran Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

6. IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN • Standar Proses • Penyiapan per. pembelajaran • Pelaksanaan pro-ses pembelajaran • Penilaian Hsl Bel • Pengawasan pembelajarn Kondisi di Satuan Pendidikan Bagaimana Mengidentifikasi ? • Standar Penilaian • Pendidikan • Perangkat penilaian • Pelaksanaan penilaian • Hasil penilaian Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan

7. 2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kekuatan (Strength): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis ? Kelemahan (Weakness): Kondisi sumber daya (peserta didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendali

8. 3. Analisis Kondisi Lingkungan Peluang (Opportunity): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung Apa yang dianalisis ? Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negatif dan kurang/tidak mendukung

9. CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI

10. CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI Lanjutan…

11. CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

12. CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

13. 1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. 2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan, meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global TINDAK LANJUT

14. TERIMA TERIMA KASIH KASIH