Evalu ări internaționale – TIMSS PROF. DAIANA IRENNE AZAMFIREI PROF. GABRIEL VR ÎNCEANU

1. Evaluări internaționale – TIMSS PROF. DAIANA IRENNE AZAMFIREI PROF. GABRIEL VRÎNCEANU

2. Ceeste TIMSS? • TIMSS (Trends in International Mathematics and Scienece Study) Tendinţe în studiul internaţional al matematicii şi ştiinţelor – măsoară progresul în achiziţiile elevilor, de clasa a VIII-a, la matematică şi ştiinţe (1995, 1999, 2003, 2007, 2011)

3. Cereprezintă ? • Studiu ciclic desfăşurat la intervale egale de timp pentru a furniza seturi de date planificate să alcătuiască o hartă a tendinţelor în achiziţiile elevilor pe segmentele investigate – matematică şi ştiinţe

4. Cemăsoară ? • TIMSS măsoară achiziţiile elevilor, de clasa a VIII-a respectiv a IV-a, la matematică şi ştiinţe şi investigheză contextul pentru învăţarea acestor discipline ,în ţările participante, prin chestionare de context completate de elevi, profesori și directori.

5. De ce un studiuinternaţionalaltendinţelor? • Necesitatea existenţei unor baze de date, prelevate la intervale regulate de timp, referitoare la înţelegerea matematiciişi ştiinţelor. • Necesitatea comparării achiziţiilor elevilor şi factorilor relaţionaţi specifici unui sistem educaţional cu alte sisteme aparţinând diverselor naţiuni.

6. Care sunt elevii incluşi în testare? TIMSS 2011 • 4573 elevi de clasa a IV-a din 148 de şcoli din mediul rural şi urban • 5523 elevi de clasa a VIII-a din 147 de şcoli din mediul rural şi urban

7. Cum au fost selecţionaţi elevii? • Designul eşantionării constă în: • Selecţionarea şcolilor folosind o metodă sistematică de randomizare în care probabilitatea de selecţionare este proporţională cu mărimea şcolii • Selecţionarea claselor folosind o metodă de randomizare cu probabilitate egală; toţi elevii din clasă sunt eşantionaţi • Înainte de eşantionare toate şcolile au fost stratificate pe 2 regiuni – rural şi urban selecţia s-a făcut proporţional cu numărul de elevi din fiecare strat

8. Care sunt sursele de date? • Caiete de test • Chestionare – elev, profesor mate, profesor ştiinţe/ învăţător, director (şi părinte – clasa a IV-a) • Chestionare de expert

9. Care este natura testelor TIMSS? • Curriculum cadru de matematică şi ştiinţe elaborat de experţi în domeniul educaţiei având la bază inputul coordonatorilor naţionali ai cercetării • Curriculumul cadru este elaborat pe 2 dimensiuni: • Conţinuturi clasa a IV-a: • Matematică – numerație, figuri geometrice și măsurare şi prezentarea datelor, • Ştiinţe– științele vieții, ştiinţe fizice și ştiinţele pământului • Conţinuturi clasa a VIII-a: • Matematică– algebră, geometrie, numerație, măsurare şi date • Ştiinţe– biologie, geografie, fizică, chimie • Domenii cognitive: cunoaştere aplicare şi raţionament

10. Care este natura testelor TIMSS? TIMSS 2011 • formatul itemilor: • cu răspuns la alegere • cu răspuns construit • 14 caiete de test; 4 blocuri de itemi/caiet 40 -50de itemi/caiet (clasa a IV-a) 50-60de itemi/caiet (clasa a VIII-a) • timp de lucru : 72 minute (clasa a IV-a) 90 de minute (clasa a VIII-a)

11. România la testele internaţionale • TIMSS 1995- din 41 de ţări participante locul 31 la ştiinţe şi locul 34 la matematică; • TIMSS 1999- din 38 de ţări participante locul 28 la ştiinţe şi locul 25 la matematică; • TIMSS 2003 - din 46 de ţări participante locul 27 la ştiinţe şi locul 26 la matematică; • TIMSS 2007- din 49 de ţări participante locul 28 la ştiinţe şi locul 25 la matematică; • TIMSS 2011 - din 42 de ţări participante locul 23 la ştiinţe şi locul 22 la matematică • TIMSS 2011 – clasa a IV-a, locul locul 28 la ştiinţe şi locul 30 la matematică – din 50 de ţări participante

12. Cine ne depăşeşte? Clasa a IV-a Singapore, Taiwan, Coreea, Hong-Kong, Japonia, Finlanda, Ungaria, Anglia, Rusia, SUA, Olanda, Danemarca, Germania, Austria, Italia, Slovacia, Portugalia, Cehia, Suedia, Slovenia. Clasa a VIII-a Singapore, Taiwan, Coreea, Hong-Kong, Japonia, Finlanda, Ungaria, Anglia, Rusia, SUA, Israel, Australia, Cehia, Suedia, Slovenia, Lituania, Noua Zeelandă, Italia, Kazahstan, Ucraina

13. Cum sunt distribuiţi elevii români la nivelurile internaționale de performanță? • Clasa a VIII-a : 3% dintre elevii români ar fi incluşi printre cei mai buni elevi ai lumii, la Nivelul Avansat, ştiinţe. • 5% dintre elevii din România ar fi incluşi între cei mai buni elevi ai lumii - Nivelul Avansat, matematică • Clasa a IV-a : 11% dintre elevii români ar fi incluşi printre cei mai buni elevi ai lumii, la Nivelul Avansat, ştiinţe. • 7% dintre elevii din România ar fi incluşi între cei mai buni elevi ai lumii - Nivelul Avansat, matematică

14. Cum sunt distribuiţi elevii români la nivelurile internaționale de performanță? Clasa a IV-a • 16% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la matematică • 16% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la științe Clasa a VIII-a • 29% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la matematică • 22% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la științe

15. Rezultatele elevilor români pe domenii ale matematicii • În 2007 se înregistrează o scădere de 14 puncte, semnificativă statistic, față de 2003. • In 2011 scorul mediu obținut de elevii români nu este semnificativ statistic diferit față de 2007.

16. Ce ne învață studiile internaționale comparative? • informații referitoare la un ”curriculum internațional”al predării matematicii și științelor; • informații referitoare la puncte tari și slabe din curriculumul intenționat, dar și implementat - rutine didactice • informații referitoare la curriculumul realizat: greșeli tipice în învățare – conceptuale, procedurale; • elaborarea unor intervenții ameliorative plecând de la greșelile tipice identificate; • identificarea factorilor care influențează învățarea;

17. Gradul de acoperire a curriculumului-cadru TIMSS