1 / 6

MISE EN ŒUVRE DE LA MODULARISATION DANS LES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS

MISE EN ŒUVRE DE LA MODULARISATION DANS LES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS. BTS Commerce International. REFERENTIEL DE FORMATION. principes de la modularisation . La modularisation concerne TOUS les enseignements A la fin de chaque module évalué en CCF : la certification

tess
Download Presentation

MISE EN ŒUVRE DE LA MODULARISATION DANS LES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MISE EN ŒUVRE DE LA MODULARISATION DANS LES ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS BTS Commerce International

  2. REFERENTIEL DE FORMATION

  3. principes de la modularisation  • La modularisation concerne TOUS les enseignements • A la fin de chaque module évalué en CCF : la certification •  Des modules concentrés pour permettre la mobilité • 1 module = 1 enseignant • Des modules définis sans référence à une année de formation (CI 1 ou CI 2)

  4. LES CONTRAINTES • Institutionnelles : • Tenir compte des DHG fournies annuellement par rapport aux grilles horaires • Pédagogiques • Ne pas débuter un module si le (les) module(s) pré requis ne sont pas achevés R. MANIAK IGEN ECONOMIE GESTION

  5. Les points de vigilance  • L’horaire hebdomadaire pour les étudiants doit être soutenable (14 à 16h d’enseignement général) • Modularisation ≠ atomisation (1 enseignant prend en charge plusieurs modules)

  6. Les possibilités  • Raisonner globalement sur un continuum de 2 ans • Conduire en parallèle plusieurs modules • Adapter les horaires aux besoins (selon les périodes ou les projets menés) • Jouer la flexibilité : banaliser 4 à 6 demi-journées pour les enseignements professionnels (souplesse dans les horaires étudiants sans incidence sur l’emploi du temps de l’enseignement général) • Réinvestir en temps de formation les moments antérieurement requis pour les CCF

More Related