Aider les élèves dyslexiques en classe

1. Aider les élèves dyslexiques en classe D’après le travail d’ Hervé GREGOIRE Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

2. Qu’est-ce que la dyslexie ? La dyslexie est un trouble spécifique de l’apprentissage de la lecture. Elle peut prendre trois formes: • La dyslexie phonologique (difficultés d’assemblage) • Difficulté à distinguer les sons proches • Difficulté à segmenter en un mot en syllabes • Difficulté à faire des opérations sur les unités phonologiques (retirer, remplacer…) • La dyslexie de surface (difficultés d’adressage) • Difficulté à constituer un lexique orthographique ce qui freine le recours à la voie d’adressage. • La dyslexie mixte (difficultés d’assemblage et d’adressage) Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

3. Quelques signes d’alerte en classe maternelle… De 3 à 4 ans • Difficulté à se souvenir des comptines. • Difficulté à élaborer des phrases de plus de deux mots. • L’enfant n’utilise pas le « je ». • L’enfant comprend bien mais s’exprime très difficilement. De 4 à 5 ans • L’enfant est peu intelligible. • Les phrases sont mal construites. • L’enfant a du mal à dénommer ce qu’il voit. De 5 à 6 ans • L’enfant manifeste des troubles de la compréhension. • L’enfant ne parvient pas à conjuguer les verbes. • L’enfant ne progresse pas ou peu. • L’enfant est en décalage évident par rapport aux autres Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

4. Quelques signes d’alerte en CP et CE1… • La chaîne anaphorique est mal maîtrisée à l’oral. • Confusion de mots proches phonétiquement (classe, place) • Difficulté importante à prononcer des mots longs. • Difficulté à manipuler des termes génériques. • Omissions, ajouts, substitutions ou inversions persistantes de lettres ou de groupes de lettres dans le mot. • Difficulté à copier. • Difficulté importante à entrer dans la combinatoire. • Erreurs phonologiques en lecture et en orthographe. • Difficultés à mémoriser l’orthographe des mots nouveaux. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

5. Quelques signes d’alerte en cycle 3… • Persistance d’un trouble du langage • Persistance d’erreurs phonologiques et/ou visuelles en lecture et en orthographe. • Difficultés à consolider un stock orthographique stable. • Difficultés dans la copie et dans la prise de notes. • Troubles dans la lecture et l’écriture des grands nombres. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

6. Quelques erreurs typiques de la dyslexie en lecture et en orthographe. • Confusions entre phonèmes sourds et sonores (p/b, t/d, k/g, f/v, s/z, ch/j) • Confusions entre lettres visuellement proches (b/d, m/n, u/n, a/o, E/F) • Inversions (or/ro, cri/cir) • Omissions (ba/bar, arbe/arbre, vigule/vigurle) • Additions (ordeur/odeur) • Confusions de sons complexes (oin/ion, ien/ein) • Lecture d’un mot pour un non-mot (aivron/aviron) • Lecture d’un mot pour un autre (soin/soie) Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

7. Quoi faire ? • L’enseignant demande à se faire accompagner dans son investigation par… • un membre du RASED • le médecin scolaire • L’enseignant incite les parents à faire faire une évaluation par un spécialiste. • L’école, la famille, les soignants rédigent un PPS. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud

8. Les aides à envisager en classe… Aider l’enfant à se sentir bien en classe et pour cela: • Oraliser les consignes écrites. • Eviter de faire lire l’élève haute voix devant la classe. • Limiter la taille des textes à lire. • Lui apprendre à surligner les mots clés du texte. • Lui laisser le temps dont il a besoin pour effectuer son travail. (diminuer la quantité de travail) • Eviter au maximum de le faire copier. (donner une leçon photocopiée) • Ne pas passer de temps à entraîner la copie (ça ne sert à rien) • Proposer des documents de travail aérés. • Accepter la présentation peu soignée dans un premier temps et en faire un objectif d’apprentissage par la suite. • Prendre en compte les difficultés de l’élève en orthographe pour l’aider à les comprendre. • Favoriser le recours au correcteur orthographique informatique. • Evaluer à l’oral plutôt qu’à l’écrit. Sébastien MOISAN CPC Angoulême Sud