Tomasz Saryusz-Wolski Politechnika Łódzka tsw@ife.p.lodz.pl

1. 15 lat doświadczeń International Faculty of EngineeringIFE Centrum Kształcenia MiędzynarodowegoPOLITECHNIKI ŁÓDZKIEJ Tomasz Saryusz-Wolski Politechnika Łódzka tsw@ife.p.lodz.pl Study in Poland

2. Cele utworzenia IFE– w roku 1992 • Kształcenie studentów zdolnych do konkurowania na rynku pracy Unii Europejskiej • Podniesienie kompetencji językowych kadry Politechniki • Stworzenie możliwości prowadzenia zajęć przez wykładowców zagranicznych • Przenoszenie międzynarodowych doświadczeń do kształcenia w PŁ i / lub • Możliwości prowadzenia odpłatnych studiów dla studentów zagranicznych i w ten sposób generowanie dodatkowych dochodów dla PŁ • Możliwość uzyskania dodatkowych dochodów dla prowadzących zajęciach w języku angielskim Study in Poland

3. Rozwój programów studiów • 1993 – Electromechanical Engineering/Mechanical Engineering and Applied Computer Science • 1994 - Business and Technology • 1995 - Telecommunications and Computer Science • 1997 - Biotechnology • 1998 - Gestion et Technologie • 2004 - Computer Science Grupy 25 osobowe, niekiedy 50 osobowe Study in Poland

4. Liczba studentów i absolwentów Study in Poland

5. Efekty działalności - kandydaci • Najlepsi kandydaci na studia (z Polski) • „Ranking Matematyczny” – 11 lat rankingu i 9 razy pierwsza pozycja (1995 poz. 3, 1997 poz. 2) • Ostatni ranking rok 2005/06 I pozycja IFE - 19.05/30 pkt. II pozycja FTiMS - 12.96/30 pkt. • Np. Biotechnologia na IFE wygrywa z Matematyką na FTIMS, wszystkie pierwsze miejsca zajmują grupy/kierunki na IFE • Mała liczba kandydatów z zagranicy – niska sprawność kształcenia Study in Poland

6. Efekty działalności – międzynarodowa wymiana studentów Study in Poland

7. Absolwenci IFE • Są poszukiwani przez • Firmy polskie działające na rynku międzynarodowym • Firmy zagraniczne działające w Polsce • Firmy zagraniczne • „Wyłapywani” są bardzo wcześnie • 4; 5 rok studiów • Oferty praktyk i stypendiów • Studia francuskojęzyczne - 5 rok w trybie weekendowym • Są „drodzy” na rynku wtórnym i pierwotnym Study in Poland

8. Struktura organizacyjna kształcenia w ramach IFE RADA IFE Wydział Mechaniczny Prodziekan odpowiedzialny za studia obcojęzyczne Wydział EEIiA Prodziekan odpowiedzialny za studia obcojęzyczne IFE BIURO DZIEKANAT Wydział Biotechnologii i Nauk o Żywności Prodziekan odpowiedzialny za studia obcojęzyczne Wydział OiZ Prodziekan odpowiedzialny za studia obcojęzyczne Kadra akademicka PŁ Study in Poland

9. WYDZIAŁY Programy studiów Opieka merytoryczna nad zajęciami Rejestracja studentów Opieka merytoryczna nad wymianą studentów Przeprowadzanie egzaminów dyplomowych IFE Organizacja procesu kształcenia Wprowadzanie nowych rozwiązań Tworzenie bazy Laboratoria komputerowe z oprogramowaniem Biblioteka Organizowanie wymiany studentów i pracowników Wyjazdy, Erasmus Przyjazdy, EPS Podział kompetencji Study in Poland

10. Dlaczego się udało ?osiągnąć założone cele • Programy studiów nie były i nie są kopią programów w języku polskim • Wykładowcy, w tym zagraniczni, wprowadzali nowe formy prowadzenia zajęć • Elastyczność programowa – przedmioty do wyboru i „mobility semester” - wprowadzenie systemu akumulacji punktów (1997) • Umożliwienie wyjazdów „po raz drugi” • Polityka drugiego języka obcego • Prowadzenie projektów międzynarodowych i European Project Semester (EPS) • Podwójne dyplomy • Studia wspólne z innymi uczelniami np. UŁ Study in Poland

11. Dlaczego się udało?Sprawy drobne, ale ważne • Jakość obsługi studentów (IFE i Wydziały) • Przyjazna atmosfera • Wykładowcy mogą eksperymentować i mają satysfakcję • Małe grupy studenckie – studenci nie są anonimowi • Działania wspierające • Spotkania ze studentami • Wspieranie działalności organizacji studenckich • Dbałość o formę (imatrykulacja, rozdanie „dyplomów”) Study in Poland

12. Dlaczego się udało/udaje?Sprawy najważniejsze • Wsparcie i determinacja Władz Uczelni – Rektorzy, Senat, Dziekani • Porozumienie ponad podziałami • Entuzjazm Trzy etapy rozwoju strategii • Studia w języku obcym • 100% mobilność studentów • Podwójne i wspólne dyplomy Study in Poland

13. Co było, co jest najtrudniejsze? • Prawo i „tradycja akademicka” nie przewiduje takiej organizacji • Brak uprawnień określonych prawem • Negocjacje jako podstawowe narzędzie • Różne zaangażowanie poszczególnych Wydziałów – różny podział kompetencji • Działalność dydaktyczna i organizacyjna ma niewielki wpływ na karierę akademicką Study in Poland

14. Co dalej ? • Wprowadzenie „Bolońskiego Modelu studiów dwustopniowych” • Programy definiowane przez efekty kształcenia, a nie treści programowe. • Nacisk na kompetencje ogólne – Generic skills • Nowe formy kształcenia – Problem/Project Based Learning • Mobilność pionowa i pozioma • Podwójne i wspólne dyplomy • Zrównoważenie wymiany studentów z krajami Unii Europejskiej • Wymiana studentów ze Stanami Zjednoczonymi • Rekrutacja studentów zagranicznych na „cały program” Study in Poland