REFLEXIÓN SOBRE la comunicación eficaz de consignas

1. REFLEXIÓN SOBRE la comunicación eficaz de consignas

2. Comunicación eficaz de consignas Dice un profesor: ¡Ya no sé cómo hacer para que hagan lo que les digo: les pedí que subrayen y dicen que no saben qué hacer; les pedí seleccionar un tema filosófico y me traen la erupción del volcán!

3. Después de corregir…

4. ¿Qué podemos hacer antes? ¿Cómo comunicarnos con sus mundos?

5. 1) Llegar a las evaluaciones con un lenguaje común • ADECUACIÓN A LA CONSIGNA: si se pidió que informe, la respuesta informa; si se indica que analice, analiza; si pide que desarrolle, desarrolla y si la idea es que sintetice, sintetiza.

6. El verbo indica qué hacer Compromisocreciente En las consignas hay, por lo menos, un verbo clave: Relación de hechos: describe, muestra, desarrolla, resume, clasifica, etc. Opiniones informadas: demuestra, explica, analiza, compara, justifica, prueba. Recomendaciones: estima, opina, evalúa, argumenta

7. El resto de la consigna: Lo que complementa el verbo, debe funcionar como la luz de una linterna en la oscuridad, delimitando el campo del trabajo: ¿Cuál es el campo del tema? ¿Desde qué disciplina/enfoque se debe abordar la respuesta? ¿Cuáles son sus límites?: espacio, tiempo, cualidad ¿Cómo se me pide que lo trate?: esto es lo que indicó el verbo: analizando, describiendo, opinando, etc.

8. Ejemplos: 1) Prevea los efectos del crecimiento de la industria del software sobre la economía uruguaya. II) Describa el crecimiento de la industria del software en Uruguay durante los últimos 10 años. III) Software en Uruguay. IV) Opine sobre si el estímulo a la industria del software puede incidir en que nuestro país retenga mayor cantidad de jóvenes, estableciendo qué medidas serían necesarias para apuntalar dicho crecimiento.

9. 1) Llegar a las evaluaciones con un lenguaje común b) CONCEPTUALIZACIÓN: ¿Qué grado de conocimientos demostró? ¿Cuánto demostró saber de lo que se le preguntó? Precisión, profundidad.

10. 1) Llegar a las evaluaciones con un lenguaje común c) SINTAXIS d) ORTOGRAFÍA Esto también se enseña durante el curso: etimología, uso de márgenes, ejemplos de variación de significado según la grafía. ¿Lápiz o tinta? ¿Precisión y buena redacción en todo o precisión y resultados sólo en ciencias y buena redacción sólo en humanidades? En otros lados, no se lo van a perdonar.

11. 2) Pensar y repensar… Al redactar consignas… ¿A qué apunto con mi curso? ¿Qué deseo que logre? Innovación permanente PARA ADECUARNOS al mundo, que es su mundo: trabajarán en cosas que no están ni creadas todavía.

12. Verificación Regla del 9 de las consignas: • Redactar la consigna. • Dejarla a un lado. • Enumerar qué características tendría una respuesta perfecta. • Comprobar si en la consigna están dichos todos los aspectos que reúne esa respuesta perfecta.

13. NADA ESTÁ SOBREENTENDIDO “Ellos ya saben lo que tienen que hacer”. “Yo lo dije en clase”. “Ya saben que a mí me gusta que trabajen de tal modo”. ¿Y el que faltó? ¿El que se distrajo? ¿El que se está nivelando con esta prueba?

14. ¿Los primeros serán los últimos? Estimular al excelente. Que exista una parte que sólo los mejores la pueden cumplir, es dar igualdad de oportunidades para que los buenos alumnos también tengan oportunidad de desarrollarse.