1 / 34

Case forest metodo taikymo galimybės pamokose

Case forest metodo taikymo galimybės pamokose. Laima Lapinskaitė Biologijos mokytoja ekspertė Kauno Stepono Dariaus ir Stasio Girėno gimnazija. Šis projektas finansuojamas remiant Europos Komisijai.

tracen
Download Presentation

Case forest metodo taikymo galimybės pamokose

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Case forest metodo taikymo galimybės pamokose Laima Lapinskaitė Biologijos mokytoja ekspertė Kauno Stepono Dariaus ir Stasio Girėno gimnazija Šis projektas finansuojamas remiant Europos Komisijai. Šis leidinys [pranešimas] atspindi tik autoriaus požiūrį, todėl Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateikiamos informacijos naudojimą.

  2. Kas paaiškėjo Suomijoje ? Suomiai moksleivių ugdyme žymiai daugiau dėmesio skiria miškui.

  3. Kas paaiškėjo Suomijoje ? Reikia ir lietuviams ir KUO DAUGIAU kalbėti apie mišką.

  4. Kas paaiškėjo Suomijoje ? Šiuo tikslu galima taikyti Case forest metodą.

  5. Kuo naudingas Case forest metodas ? • Skatina moksleivius mąstyti. • Naudingas dirbant grupėmis ir mokantis bendradarbiauti. • Tobulina moksleivių IKT naudojimo įgūdžius.

  6. PAGRINDAS BENDROSIOS UGDYMO PROGRAMOS

  7. BENDROSIOS UGDYMO PROGRAMOS • PRADINIO IR PAGRINDINIO UGDYMO BENDROSIOS PROGRAMOS (atnaujintos) • BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOS BENDROSIOS PROGRAMOS IR IŠSILAVINIMO STANDARTAI XI-XII KLASĖMS

  8. PRADINIO IR PAGRINDINIO UGDYMO BENDROSIOS PROGRAMOS (atnaujintos) Žodis “miškas” paminėtas 3 kartus:

  9. Skyrius “Organizmas ir aplinka. Biosfera ir žmogus” • 4.1.1. Apibūdinti miško (pievos, vandens telkinio) gamintojus, augalėdžius ir plėšrūnus. Pavaizduoti jų tarpusavio priklausomybę mitybos grandinėmis. • 4.1.3. Atpažinti po kelis miško (pievos, vandens telkinio) ekosistemos gamintojus ir vartotojus. • 4.3.3. Apibūdinti oro taršos poveikį organizmams ir šios taršos poveikio mažinimą susieti su miškų sodinimu, miestų apželdinimu.

  10. “Senosiose” programose žodis “miškas” aptiktas 2 vietose: • 2.3.2. Pavaizduoja ir paaiškina paprasčiausias miško, jūros ir ežero mitybos grandines. • 2.3.2. Paaiškina vandens ir miško ekosistemas. Gali pakomentuoti mitybos tinklus.

  11. BENDROJO LAVINIMO MOKYKLOS BENDROSIOS PROGRAMOS IR IŠSILAVINIMO STANDARTAI XI-XII KLASĖMS Žodis “miškas” paminėtas 1 kartą:

  12. Skyrius “organizmas ir aplinka” • Atpažįsta po keletą Lietuvos miškuose, ežeruose ir agroekosistemose gyvenančių gamintojų, gyvaėdžių ir skaidytojų, paaiškina šių funkcinių grupių tarpusavio priklausomybę.

  13. VALSTYBINĖSE UGDYMO PROGRAMOSE TERMINAS “MIŠKŲ TVARUMAS” NEPAMINĖTAS

  14. IŠVADA ? • TIK NUO MOKYTOJO PRIKLAUSO, KIEK BUS SU MOKSLEIVIAIS KALBAMA APIE MIŠKĄ.

  15. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ?

  16. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ? • Remiantis augalų, gyvūnų ir žmogaus pavyzdžiais, paaiškinti organizmų gyvybinę veiklą: medžiagų ir energijos apykaitą, gyvybinių procesų reguliavimą (7-8 kl.) • Atpažinti keletą artimiausios aplinkos augalų, gyvūnų, grybų (5-6 kl.)

  17. Užduotis • Atpažinkite, koks tai grybas. • Paaiškinkite ir schema pavaizduokite, kaip šis grybas susijęs su kitais miško organizmais.

  18. Užduotis • Atpažinkite, koks tai grybas. • Paaiškinkite ir schema pavaizduokite, kaip šis grybas susijęs su kitais miško organizmais.

  19. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ? • Remiantis pavyzdžiais apibūdinti aplinkos taršos poveikį gamtai, pateikti siūlymų, kaip šios taršos išvengti (5-6 kl.)

  20. Užduotis • Paaiškinkite, koks šio objekto poveikis miškui ? • Kaip šios taršos išvengti ?

  21. Užduotis • Paaiškinkite, koks šio objekto poveikis aplinkai • Kaip šios taršos išvengti ?

  22. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ? • Argumentuotai vertinti vietos ir globalines aplinkos problemas, žmogaus ūkinės veiklos įtaką biologinei įvairovei (9-10 kl.)

  23. Užduotis • Kaip pakeis miško ekosistemą šis objektas ?

  24. Kuo skiriasi šių objektų poveikis miško ekosistemai ?

  25. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ? • Apibūdinti deguonies ir anglies apytaką gamtoje (9-10 kl.)

  26. Užduotis • Paaiškinkite, kaip šis objektas, aptiktas miške, bus įjungtas į anglies ir deguonies apytaką gamtoje ?

  27. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ? • Pateikite svarbiausių ekologinių problemų sprendimo pavyzdžių (9-10 kl.)

  28. Užduotis • Nurodykite, kokias ekologines problemas padeda spęsti šis objektas, ir paaiškinkite kaip ?

  29. Užduotis • Paaiškinkite, kaip įtakos šiltnamio efektą ši žmogaus veikla ?

  30. 4.3.1. Apibūdinti sausumos taršą įvairiomis organinėmis ir neorganinėmis atliekomis ir šios taršos mažinimo būdus Užduotis moksleiviams : Ištirkite, kokiomis atliekomis užterštas artimiausias miškas ir pateikite šios taršos mažinimo pasiūlymų. KOKIOSE TEMOSE GALIMA INTEGRUOTI ŽINIAS APIE MIŠKĄ ?

  31. Miškas ir projektiniai darbai • Lietuvos miškų problemos. • Kuo skiriasi miškas nuo Ramybės parko ? • Gimnazijos aplinkos sumedėję augalai. • Seniausi Lietuvos medžiai ir jų reikšmė. • Introdukuoti sumedėję augalai ir jų paplitimas

More Related