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Escribiendo cuentos cortos

Escribiendo cuentos cortos. Brenda E. Nazario Maya West Writing Project Summer Institute 2011. Experiencia. Lajas Esc. Arturo Grant Pardo – S. U. Palmarejo Educación Especial (10 años ) Homebound Salón Contenido Adiestrables Disturbios Emocionales Salón Recurso K-3

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Escribiendo cuentos cortos

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Presentation Transcript

  1. Escribiendo cuentos cortos Brenda E. Nazario Maya West Writing Project SummerInstitute 2011

  2. Experiencia • Lajas • Esc. Arturo Grant Pardo – S. U. Palmarejo • Educación Especial (10 años ) • Homebound • Salón Contenido Adiestrables • Disturbios Emocionales • Salón Recurso K-3 • Esc. Rosendo Matienzo Cintrón • Kindergarten (13 años ) • Esc. Elemental Urbana Nueva • Tercer grado (5 años ) • Español • Matemáticas • Ciencia • Estudios Sociales

  3. Mi SALON DE CLASE • Esc. Elemental Urbana Nueva • Tercer grado (5 años ) • Español -80 min. • Matemáticas -50 min. • Ciencia- 45 min. • Estudios Sociales- 45 min. • 21 estudiantes • 7:00- a.m. 12:00 m.

  4. Descripción de mi salón • Estudiante como centro del sistema • Uso de la tecnología • Aprendizaje cooperativo • De libre expresión

  5. Marco Teórico • Howard Gardner • Inteligencias múltiples – cada individuo posee ocho distintas formas medibles de inteligencia: lingüística, lógica- matemáticas, espacial, natural, corporal cinética, musical, interpersonal y intrapersonal .

  6. Marco Teórico • LevVygotsy • Teoría del desarrollo social y la zona de desarrollo próximo-'zona de desarrollo próximo' es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto o compañero, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro. Bibliografía BAQUERO, R. (1996), "La Zona de Desarrollo Próximo y el análisis de las prácticas educativas", en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires, pp.137-167

  7. Pensamientos en la enseñanza • “La comprensión lectora, la lectura por placer, es con creces la actividad más eficiente para adquirir el código. Además parece ser imprescindible: todos los buenos escritores son o han sido durante un largo período de su vida, buenos lectores”.Daniel Cassany • “The beautiful part of writing is that you don’t have to get it right the first time, unlike, say, a brain surgeon. You can always do it better, find the exact word, the apt phase, the leaping simile”. Robert Cormier

  8. Estándares • COMUNICACIÓN ORAL • El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. • COMUNICACIÓN ESCRITA • El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento.

  9. estándares • COMPRENSIÓN DE LECTURA • El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer,observar e investigar.

  10. Expectativas Comunicación Oral • CO.3.1 Expresa ideas, sentimientos y emociones con claridad y fluidez a partir de experiencias vividas. • CO.3.11 Produce oraciones empleando un orden lógico. Comunicación escrita • CE.3.8 Redacta un párrafo descriptivo o narrativo de ocho a diez oraciones. Comunicación lectora • CL.3.6 Reconoce las características del cuento, la fábula, la poesía y el uso del lenguaje figurado (personificación, símil y metáfora).

  11. Objetivos • Leer el cuento: El sueño de Matías • Ordenar eventos del cuento en un organizador gráfico. • Relee la parte que cuenta cuando Matías fue al museo. Explicar por qué Matías dijo “El mundo entero esta aquí.” • Con el grupo se construirá un cuento corto. • En parejas trabajarán la creación de un cuento corto.

  12. Tarea

  13. TAREA

  14. Creando • Vamos a escribir un cuento corto utilizando los elementos del cuento • (personajes, lugar, problema, punto culminante, desenlace y punto de vista). • Ilustrar tu cuento.

  15. Instrucciones • Escoge tres personajes y descríbelos. • Dibuja y describe el ambiente o lugar donde se van a desenvolver los personajes. • Escribe oraciones cortas o frases para un párrafo de inicio, uno de desarrollo y un final. • Lee tu borrador y comienza a escribir tu cuento. • Recuerda que tu oración inicial debe ser interesante y escribe un buen final. • Ilustra tu cuento.

  16. La silla del autor

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