Magione - 18-19 febbraio 2010 La valutazione delle competenze degli studenti

1. Magione - 18-19 febbraio 2010La valutazione delle competenze degli studenti Daniela Maccario Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione Facoltà di Scienze della Formazione Università di Torino

2. 1.Presupposti/1. La competenza come traguardo di apprendimento

3. Competenza come mobilizzazione integrata di apprendimenti Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

4. M.Crahay (2009;2006;2005) Mobilizzazione di apprendimenti …(conoscenze, procedure, logiche disciplinari) …per risolvere problemi complessi (problemi che devono essere ‘visti’ dall’alunno come tali; da risolvere con la combinazione di un numero significativo di acquisizioni disciplinari). Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

5. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

6. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

7. X.Roegiers (B.I.E.F.) (2003) J.M.De Ketele(1996) Integrazione di apprendimenti… (capacità, conoscenze) …per affrontare situazioni problematiche nuove e significative per il soggetto Competenza= {capacità x contenuti}x situazioni Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

8. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

9. Competenza come azione in situazione Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

10. B.Rey (2003) Competenza come attitudine a svolgere efficacemente un compito (scolastico) (compito = attività finalizzata la cui funzione è riconosciuta socialmente) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

11. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

12. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

13. P.Jonnahert (2009; 2006; 2003);D.Masciotra (O.R.É) Competenza come trattamento efficace di una situazione valorizzazione di specifiche circostanze con una serie di azioni adattive, che si sviluppano in un continuo rimando tra persona e situazione, fino ad ottenere risultati considerati accettabili (sistema PAS: dinamico e evolutivo) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

14. Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

15. Per una sintesi: competenza come…… Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

16. insieme di risorse interne (soggettive) e esterne (oggettive) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

17. COGNITIVE CONATIVE FISICO-CORPOREE conoscenze, capacità, abilità, schemi… sfera emotivo-affettiva- motivazionale, sfera etico-valoriale capacità percettive, psico-motorie, abilità pratico-manipolative… Risorse interne Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

18. CONTESTUALI spaziali, organizzative, tecnico-materiali, umane Risorse esterne Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

19. …. che un soggetto può mettere in rete… Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

20. … mobilizzare … integrare … combinare competenza come ‘alchimia’ che ciascun soggetto realizza con le risorse che può e sa attivare in base alla interpretazione della situazione Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

21. …per affrontare situazioni/compiti complesse/i (che rappresentano famiglie di situazioni/compiti scolastici e non a cui l’alunno deve far fronte in autonomia) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

22. 2. Presupposti/2Approccio per competenze e progettazione didattica

23. APC Centratura sulle situazioni/compiti in forma di problemi complessi che l’alunno deve essere in grado di affrontare APO Centratura sui contenuti disciplinari che l’alunno deve fare propri Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

24. APC Contestualizzazione/senso degli apprendimenti Centratura sulle azioni del discente APO Decontestualizzazione/ contenuto insegnato per se stesso Centratura sulle azioni dell’insegnante Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

25. APC Profilo in uscita: classi di situazioni da trattare con competenza a conclusione del percorso formativo APO Profilo in uscita : contenuti disciplinari da riprodurre Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

26. APC Valutazione: delle potenzialità d’impiego degli apprendimenti disciplinari APO Valutazione: del grado di acquisizione dei contenuti Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

27. Per definire gli obiettivi in termini di competenza/criteri di valutazione Precisare: • Che cosa dovrà saper fare l’alunno con ciò che ha appreso? In quali situazioni o compiti complessi? Come? (APPRENDIMENTO INTEGRATO. Dai “traguardi per lo sviluppo di competenza”) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

28. B. Quali apprendimenti di base dovrà attivare? (conoscenze, abilità, atteggiamenti….) (SCOMPOSIZIONE DELL’APPRENDIMENTO INTEGRATO: risorse apprenditive necessarie per attivare la competenza) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

29. 3. La valutazione delle competenze: un approccio composito

30. Due livelli di valutazione • Valutazione della padronanza di competenze ‘vere e proprie’ (di livello complesso) • Valutazione della padronanza delle risorse potenzialmente mobilizzabili Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

31. Strumenti di rilevazione dell’apprendimento differenziati • Prove in forma di situazioni complesse B. 1. Prove che valutino i ‘processi’ di elaborazione personale sottostanti l ’apprendimento (ad.es. mappe concettuali, saggi brevi, prove a risposta aperta ecc.) B. 2. Prove che valutino conoscenze, procedure stabilizzate (prove strutturate) Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

32. Caratteristiche di base di una prova in forma di situazione complessa • Richiede l’impiego di apprendimenti precedentemente acquisiti • Richiede l’integrazione di molteplici risorse (interne ed esterne) 3. E’ finalizzata a qualche tipo di produzione Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

33. 4.Comprende informazioni essenziali e informazioni superflue per la soluzione 5. E’ inedita per l’allievo (differente seppur riconducibile a famiglie di situazioni che si riferiscono all’esperienza dell’allievo) 6. E’ motivante per l’allievo: significativa e sfidante Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

34. 4. La valutazione delle competenze: principi orientativie derive da controllare

35. Principi orientativi • Attribuire priorità alle competenze (complesse), non alle risorse in se stesse • Definire le risorse da mobilizzare e combinare: valutarle in quanto potenzialmente mobilizzabili in forma integrata Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

36. Fare riferimento alle potenziali situazioni d’impiego delle competenze • Rendere conto del grado di autonomizzazione dell’alunno nell’impiego delle competenze • Cercare di valorizzare le differenze individuali tra gli alunni Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

37. Derive da controllare • LA VALUTAZIONE DI UNA COMPETENZA SI BASA SU UN ‘ACCUMULO’ DI VALUTAZIONI SPORADICHE • LA VALUTAZIONE RIGUARDA LE RISORSE CONSIDERATE PER SE STESSE • LA VALUTAZIONE TRASCURA LE SITUAZIONI DI MESSA IN ATTO DELLA COMPETENZA Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

38. LA VALUTAZIONE NON TIENE CONTO DELLA MOBILIZZAZIONE E DELL’INTEGRAZIONE DELLE RISORSE • NELLA COSTRUZIONE DELLE PROVE, LA SELEZIONE DEI CRITERI DI RILEVAZIONE NON VALORIZZA LE DIFFERENZE INDIVIDUALI TRA GLI STUDENTI Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti

39. Daniela Maccario Professore associato di Didattica Generale Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione Via G.Ferrari 9/11 – 10124 Torino Tel. 011/6703186 daniela.maccario@unito.it Maccario- La valutazione delle competenze degli studenti