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Informe de Comisión a la S ede de Palmira de la U. N.

Informe de Comisión a la S ede de Palmira de la U. N. Comisionados : Fernando Chaparro Mario H ernández Paulo Orozco. Contenido. Preparación de la visita . Documentos provistos antes y durante la visita Actividades en Palmira. Sesiones con: Consejeros de Sede

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Presentation Transcript

  1. Informe de Comisión a la Sede de Palmira de la U. N. Comisionados: Fernando Chaparro Mario Hernández Paulo Orozco

  2. Contenido • Preparación de la visita. Documentosprovistos antes y durante la visita • Actividades en Palmira. • Sesiones con: • Consejeros de Sede • Miembros de los Consejo de las dos Facultades • Un grupo de investigadores • ProfesoresDirectivos de APUN Palmira • Un grupo de estudiantes • ObservacionesGenerales • Conclusiones y recomendaciones

  3. Preparación de la visita.Documentosprovistos antes y durante la visita

  4. Preparación de la visita.Documentosprovistos antes y durante la visita

  5. Preparación de la visita.Documentosprovistos antes y durante la visita

  6. Reunión Miembros de Consejo de Sede

  7. Reunión Miembros Consejo de Facultad de Ciencias Agropecuarias

  8. Reunión Miembros Consejo de Facultad de Ingeniería y administración

  9. Reunión Investigadores

  10. Reunión Miembros de Apun y Profesores invitados

  11. Reunión Estudiantes

  12. ObservacionesGenerales • Se corroborancompletamentelasapreciaciones de los Vicerrectores en suinforme de visita del 22 de enero 2013. • Se identifican dos comunidadesacadémicas en confrontación. • Hay diferencias de carácter personal e histórico entre miembros de la Sede, similares a lasinternas de otrasfacultades en la Sede Bogotá, que se hanmanejadoponiendopordelante a la academia frente a los conflictos de personas. • Hay unaspocasdiferencias de puntos de vista en temasacadémicosquedebenserresueltas y puedenserresueltasporlasvías del debate académico. • Se detectaquelascomunidadespolarizadastienenciertaconcentraciónporfacultades: un sector con másidentidad en la FCA y otro con mayor identidad en la FIA. Esto no significaquetodos los docentes de la sedeesténinvolucrados en los debates o diferencias, niqueexistaunapugnainstitucional entre lasfacultades.

  13. ObservacionesGenerales • Se registraquelasposiciones del Vicerrectortienenapoyo de la mayoría de las personas queconstituyen el Consejo de Sede. • Cadadecano a suveztieneapoyo de la mayoría de los miembros de surespectivoConsejo de facultad. • Los estudiantesllaman al diálogo y apoyanabiertamentealgunasposiciones de la Vicerrectoría a lascuales hay oposiciónporalgunosmiembros de la la FCA • La Asociacion de profesores APUN en la reuniónmostróque no hay en maneraalgunaidentidad de posiciones entre los profesores. Másbien en APUN se expresan lo quepodríadenominarselas dos tendencias en conflicto de la sede y un grupoindependiente. • Porseparadocada sector reconoce y recomiendaque se deben resolver lasdiferencias via diálogo y respetomutuo. • A pesar de reconocerque en la Universidad debeexistirtolerancia y respetopor la diferencia en el discurso de cadauno de los sectores y en la mayoría de los comunicados y manifiestos, este principio se olvida en la práctica en esasrelaciones en la sede. • Con muchafrecuencia hay identidades en la caracterización de los problemas de la Sede, especialmente en la limitación de recursosparaatender el crecimientoacumulado y los planes futuros de la sede.

  14. Conclusiones y Recomendaciones • La Sedees de gran importanciapara la Regiónpara el País y para la Universidad Nacional, porsuhistoria, superfil de agroindustria, laspropuestas de formación, investigación y relacionamientoexterno. • La sedetiene alto reconocimiento de la sociedady los pares regionales, nacionales e internacionales. • Los conflictos entre personas puedenafectar el desarrollo de la vidaacadémica en la sede, porestados de ánimo y climalaboral. La vidaacadémica no esindiferente a este factor. • Deben desarrollarseaccionesquemejoren el climaorganizacional. • Debehacerse el máximoesfuerzoporhacerrespetar la institucionalidad de la vidauniversitaria. • Cadainstanciaacadémica en la Sededebeserconciente de susatribuciones y responsabilidadesdesde el punto de vista de estructura y regulación.

  15. Conclusiones y Recomendaciones • Estasituaciónde la Sede y otrasque se conocen en la Universidad llaman la atenciónparaque se trabajeexplícitamente y se practiquencódigos de convivencia en todos los nivelesparalascomunidades. • Deben trabajarse con ahincolos valores de respeto al otro y a susopiniones, a la diferencia de ideas e ideologíasy a que en el entorno de la Universidad debeprimar el debate académico y el raciocinio. • Para no dejardeteriorar el clima de trabajoacadémicodeberealizarse un acompañamiento de terceros a la Sede. • Debebuscarseacciones de carácter neutral que no pretendandejarnivencedoresnivencidos, sóloapostarle a quegane la Sede. • La Universidad y susSedes se puedenfortalecerinstitucionalmentesi se establece un mínimorespetoporlasjerarquías

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