Fra praksisbaseret forskning til Research Light

1. Fra praksisbaseret forskning til Research Light Knud Ramian http://knudramian.pbworks.com/Praksisforskning 1 ▪ www.cfk.rm.dk

2. Indhold • Hvad er praksisbaseret forskning? • Hvad er videnskabende netværk? • Hvordan gør man? • Hvad har vi lært? • Hvad er Research Light? • Den internationale sammenligning 2 ▪ www.cfk.rm.dk

3. Praksisbaseret forskning i den store verden Real world research Scientist practitioner Practitioner Research Practicebased research Practitioner-based enquiry Practice research Clinical datamining Collaborative action research network 3 ▪ www.cfk.rm.dk

4. Practitioner Research 1985-2009 i Google scholar 4 ▪ www.cfk.rm.dk

5. Hvad er forskning? Professions forskning Beslutningstager forskning Praktiker forskning Bruger forskning 5 ▪ www.cfk.rm.dk

6. Hvad er praksisbaseret forskning? • gennemføres af praktikere i arbejde • retter sig mod fænomener i deres hverdag • anvender anerkendte metoder • er ‘do-able’ • kommunikeres til fagfolk Anvendelsen af forskningsbaserede principper, designs og databearbejdsningsteknikker i praksis for at svare på spørgsmål, som udspringer af praksis på en måde, der informerer praksis(Epstein og Blumenfield, 2001)‏ 6 ▪ www.cfk.rm.dk

7. Fordele og ulemper ved praksisforskning • Kort afstand mellem teori og praksis= relevante forskningsspørgsmål • Gennemskuer overflader, kender farbare veje, lettere adgang til relevante data • Nærsynethed og manglende neutralitet • Manglede reliabilitetet og validitet • Mangler tid, rum og penge 7 ▪ www.cfk.rm.dk

8. Netværksmodellen • Videnskabende netværk • af kollega-teams • fra arbejdspladser • på det sociale område • Der anvender case- studiet • i studiet af et fælles tema 8 ▪ www.cfk.rm.dk

9. Netværk gennem 10 år

10. Jobnetværket – om fastholdelse i job for mennesker med psykisk sårbarhed http://Knudramian.pbworks.com/jobnettet www.cfk.rm.dk

11. Tværgående forskningspørgsmål • Er der behov for, at særlige forhold, og i givet fald hvilke, er til stede i virksomheden for at fastholde personer med psykiske vanskeligheder? • Hvad skal personen selv kunne bidrage med for at styrke fastholdelsen på en arbejdsplads? • Er der behov for parallelindsatser, og i givet fald hvilke, for at styrke fastholdelsen? 11 ▪ www.cfk.rm.dk

12. Hvad taler vi om? • Fastholdelse er forbliven på en ønsket arbejdsplads • – den kan være kortere eller længere væk fra det almindelige arbejdsmarked – måles i tid • Fastholdelsesparathed er "det", man til enhver tid møder fremtiden med. • - “Det” findes hos individet, hos arbejdspladsen og i samspillet mellem individ og arbejdsplads - måles i potentialer. 12 ▪ www.cfk.rm.dk

13. Hvad studerer vi? • CBR-Randers: • Virksomhedsmentorers rolle i jobfastholdelsen. • Væksthuset, København: • Personlige og sociale kompetencers betydning • Tolbodhus-skole • Fastholdelsesparathed for voksne med en emotionel ustabil personlighedsforstyrrelse. • Incita, København • Præsentation af psykiske barrierer i praktik-etableringssamtalen 13 ▪ www.cfk.rm.dk

14. Vi vidste • at selvfremstillingen er vigtig: • Vi er mere sikre på, at den er vigtig overalt • Vi er mere sikre på, hvilken adfærd selvfremstilling består af • Vi er mere sikre på balancegangene • Vi er mere sikre på, hvordan det virker i samspillet og påvirker FP 14 ▪ www.cfk.rm.dk

15. Læringer • Netværkskultur • Konklusionsformer • Formidlinger – implementeringsfærdigheder? • Ressourceforbruget • Striberne – uddannelse? • Er der brug for praksisbaserede forskere? 15 ▪ www.cfk.rm.dk

16. Læring om forsknings-processen 16 ▪ www.cfk.rm.dk

17. Undersøgelsespørgsmål: Hypoteser/ Delspørgsmål Datakilde: interview Datakilde: observationer Resultat Konklusioner Matrix arbejde Argumenter for valg af svar 17 ▪ www.cfk.rm.dk

18. Læring om casestudiet • Spørgsmålsformen virker • Forsknings-protokollens kvalitet afgørende • Fokus på praksis- fænomener • Sværere end man skulle tro

19. Læring om produktet • En dokumenteret vidensbase • Et antal aftapninger • Diskussionsoplæg til egen arbejdsplads med argumenter fra egen og andres undersøgelse. • Tværgående besvarelse af forskningsspørgsmålene • Dialog med eksterne interessenter evt. tilhørende artikel til praksisfeltet. 19 ▪ www.cfk.rm.dk

20. Læring om resultater • Umiddelbare resultater • Fokusering - målrettethed • Vidensdeling og begrebsudvikling • Udvikling af praksisteorier • Langsigtede resultater • Dialoger på arbejdspladsen • Udvikling og implementering kan vi blive meget bedre til • Spredning på feltet 20 ▪ www.cfk.rm.dk

21. Hvordan kan vi generalisere? • En test er om, og hvordan arbejdspladsen kan anvende resultaterne i praksis. • Den næste test er om resultater og konklusioner gør det muligt for andre at vurdere, om de kan oversætte resultaterne til deres egen kontekst. • Situeret generalisering 21 ▪ www.cfk.rm.dk

22. Læring om platform • Metode-, projekt- og rolle kompetencer • Styr på egne projekter • Vær opmærksom på magtforhold • Skab forandring – vær resultatorienteret • Accept af andres skepsis • Fokuser på det lokale • Hold fast i den lille skala, der gør en forskel • Vær åben om dilemmaer og bias • Reflekter over egen rolle • Skaf dig intern og ekstern støtte • Fox, Martin & Green, 2007 22 ▪ www.cfk.rm.dk

23. Læring om videnskabende netværk • Fælles spørgsmål • Kontrakt tegning: 1 team 1 dg/ugl i ca. 1 år • Ledelsens rolle er vigtig • Struktureret forløbet baseret på learning by doing • Seminarer er energikilder • Konsultationer – eksterne • Dialoger med kolleger, borgere og interessenter • Fælles formidling 23 ▪ www.cfk.rm.dk

24. Vidensbasering lykkes • Personale nok - mindst 1+1 • Aftaler om tid og ressourcer • Aftale om organisering • Aftale om ledelsens opbakning • Aftale om opmærksomhed fra andre • Vidensbaseringens synlighed i organisationen (MED-udvalg)‏ • Deltagelse i netværk /ekstern støtte 24 ▪ www.regionmidtjylland.dk

25. 25 ▪ www.cfk.rm.dk

26. R esearch Light 26 ▪ www.cfk.rm.dk

27. Research Light - den rapportfrie undersøgelse • Forskningsspørgsmål • Styres af et hverdagsproblem og hvad der på kort tid kan samles data ind om • Analyseenhed • Et velafgrænset fænomen, som kan beskrives med få ord • Dataindsamling • Strækker sig over 1-3 dage. • Databearbejdning • Består primært af organisering af de indsamlede data • Analyse,konklusion • Analyse er spørgsmål. Konklusionerdrages af de involverede. • Formidling – ikke beregnet til formidling 27 ▪ www.cfk.rm.dk

28. Eksempler på SPOTTEN Hvornår samarbejder vi bedst? Hvad er den gode konference? Hvad er virksomt? Hvad er det gode forløb? 28 ▪ www.cfk.rm.dk 28 ▪ www.cfk.rm.dk

29. Eksempler på MINICASEN Stærkt fokuserede studier Studiet på pårørende på besøg Studiet af fremadrettede behandlingsplaner Studiet af bivirkningsregistrering Bredt fokuserede Studiet af alkoholpolitik Studiet af handleplaner 29 ▪ www.cfk.rm.dk 29 ▪ www.cfk.rm.dk

30. Programteori:Bostøtte til senhjerneskadede (Socialpsykiatrien Djursland)‏ Komponent Aktiviteter Mål-gruppe Kort-sigtede resul-tater Langsigtede resultater Akut kompen -serende hjælp Oprydning i kaos ……… bruger Genoprette hverdagen …… Stabilisere livsmønsteret ….. Telefon-kontakt Vækning Påmindelser ……….. bruger Tryghed Hurtig problem-løsning Forebyggelse af kaos-tilstande Særlige samar-bejdsformer Ro i agression ….. …… Bruger Accept på trods af.. …… Selvværd 30 ▪ www.cfk.rm.dk

31. 5. Ingen egentlig rapportering, men data og konklusioner fremlægges. 6. Formidling i aftalt lokal dialog om udviklingsmuligheder. 7. Evt. udviklingsforløb efter “De små skridts strategi”. 8. Formidles eksternt, hvis viden virker. 9. De bedste er små undersøgelser, som kan vokse sig store. Principper for Research Light • 0. De skabes til brug i en lokal kontekst, er udgaver af casestudiet • 1. De har en protokol, dvs man tænker sig om før man går igang. • 2. De har et starttidspunkt og et sluttidspunkt. • 3. Det samlede tidsforbrug tælles i dage og uger • 4. 'Empiriske' dvs. baseret på kortvarig dataindsamling, observationer, interviews, spørgeskemaer.

32. Research Light metoder • Modul - basen • Mini-casen • CIA-analyser Spotten • Survey-uger • Termostatmålinger • Tema-observationer • Mikro-audit: KRIF-analyser • Metoden • Resultatet • Den automatiske rapport generator • Erfabasen

33. Research Light ressourcer • http://knudramian.pbworks.com/ResearchLight • Et to dages kursus med 5 dages hjemmearbejde • Muligheder for konsulentbistand • En samling af opskrifter på små undersøgelser • En samling af eksempler • En brevkasse, hvor man kan stille spørgsmål

34. New Zealand, Scotland og Danmark • Networking practitioner research: Synthesizing the state of the ‘art’ • Lunt, Ramian, Shaw, Mitchell and Fouché

35. Children 1st • Ewan Ross - Engaging within Fathers: Men in the FGC Process • Fiona Campion - Child protection in Scottish Sport: is it working in practice? • Fiona Herriot - Parents who misuse substances' views of support • Lorraine McKillop - The relevance of Family Group Conferences in Permanence Planning • Anna O’Reilly - ‘A Shoulder to Cry on and People that Care’: A Study into an Abuse and Trauma Recovery Service • Froya Rossvoll - ‘People say it’s good to talk…’ A Report on Young People’s Experiences of a Children 1st Abuse Recovery Service

36. 36 ▪ www.cfk.rm.dk

37. Hvad betyder et screeningsredskab for fagfolk? • Er et ikke kinesisk program virksomt for kinesere? • Evaluering af familieinterventioner • En pacific model for socialt familiearbejde • Metode til familiesamtaler • Årsager til mænds ikke-deltagelse i voldsforebyggelse

38. Ligheder

39. Forskelle

40. Diskussioner • Den kreative og uklare placering mellem forskning og praksis • Agency’s betydning • Rammer og tidsplaner, ledelse • Netværksdynamikken • Behovet for læring og støtte • Implementering 40 ▪ www.cfk.rm.dk