1 / 4

Tugipersonali võimalused esmatasandi märkajana

Tugipersonali võimalused esmatasandi märkajana. Anna-Liisa Blaubrük Tartu Kivilinna Gümnaasiumi Õpiedukeskus. Motiveeritult. Tugisüsteemid, -spetsialistid: -koolipsühholoog, -koolisotsiaaltöötaja, -sotsiaalpedagoog, -eripedagoog, -HEV koordinaator, -õpiabirühmaõpetaja ,

valentine-burris
Download Presentation

Tugipersonali võimalused esmatasandi märkajana

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Tugipersonali võimalused esmatasandi märkajana Anna-Liisa Blaubrük Tartu Kivilinna Gümnaasiumi Õpiedukeskus

  2. Motiveeritult Tugisüsteemid, -spetsialistid: -koolipsühholoog, -koolisotsiaaltöötaja, -sotsiaalpedagoog, -eripedagoog, -HEV koordinaator, -õpiabirühmaõpetaja, -huvijuht, -raamatukoguhoidja, -noorsootöötaja... Ametijuhendijärgselt Koostöö erinevate organistatsioonidega Infovahetus (sõbralik, kofidentsiaalne), kontrollimine ,tugi "Kes on su sõbrad..." Igapäevane töö õpilasega Kuulan aga ka kuulen, vaatan aga ka näen, räägin aga ka tegutsen "Kaks pead, kaks südant ja kätepaari..." Sidepidaja, seosehoidja ja -tundja roll märkamine ja reflektsioon "Kõige tähtsamad asjad on silmale nähtamatud" Töö lapsevanemaga Teadvustamine, märkamine "Vastastikune usaldus ja austus on koostöö aluseks" Kodukülastused, alaealiste komisjonid, koostöö sõbralikult ja hinnanguteta. Projektipõhine töö erinevate oskuste arendamiseks teadvustamine, märkamine ja reflektsioon, käitumish. kujundamine “Õng ka, mitte ainult kala!” Igapäevane töö õpetajaga teadvustamine ja sõnastamine, "Inimese tugevust näitab (nõu) küsimine ja kolleegidega arutlemine" Igapäevane koostöö organisatsioonidega Ametlik infovahetus, koostöö, sekkumine Inimeseõpetus, kl.juhataja töö Õpetaja ja interaktsioon, taustainfo “9 korda mõõda ja ükskord lõika!”-Kahtlused, ootused kogemustest ja samas sekkumine teadlikusest. “Teenus” koolis-lähedal, kiiresti, mitmekesine, kättesaadav ja tasuta-varase märkamise “põhimõttekindel” Milline on spetsialisti roll märkajana?

  3. Mida peaks tegema, et kooli tugipersonal saaks täita ka märkaja mitte vaid sekkuja rolli? Spetsialisti ei tohiks kasutada vaid „tulekustutaja” ja „turvamehena”. Väärtuskasvatusega leiab palju infot ja loob “turvavõrgu”. Mitteametlik tegutsemisvabadus. Usaldamine ja usaldusväärsus Kompetentsi kasvatamine (personalivalik, täiendus, kogemus) Kabinetist välja, aeg Tegu-tagajärg mõtlemiselt tegu-põhjus mõtlemisele Koostöö ja partnerlus

  4. AITÄH … “Märkamine ei ole valiku küsimus” J. Fowles

More Related